14.01.2015 Views

Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...

Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...

Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

6. Den studerade modelleringsmetoden<br />

Målmodellens diagram<br />

Målmodellen visar mål och annat som är relevant vid målbeskrivning,<br />

(exempel i figur 5). I målmodellen betecknas individualbegrepp,<br />

alltså begrepp som har att göra <strong>med</strong> det specifika individuella<br />

fallet i kontrast till de allmänbegrepp som betecknas i den<br />

ovan beskrivna begreppsmodellen.<br />

MAL<br />

Överbrygga mella<br />

många kunskapsområden<br />

PROBLEM<br />

Kommunikation<br />

<strong>med</strong> omgivningen<br />

kräver<br />

syftar till att<br />

undanröja<br />

MAL<br />

Upprätthålla en<br />

bra kommunikation!<br />

dialog <strong>med</strong> konstr.<br />

omgivning<br />

- språk<br />

- fÖrmåga<br />

- vilja<br />

Figur 5. Måldiagramexempel. Extraherat från den resulterande målmodellen<br />

(som finns i bilaga 1).<br />

Men allmänbegrepp finns också <strong>med</strong> i målmodellen. Allmänbegreppen<br />

i exemplet i figur 5 är mål, problem och åtgärd. Allmänbegrepp<br />

skrivs högst upp till vänster på den box som betecknar<br />

målnoden. Allmänbegreppen bildar en bakgrundsstruktur i vilken<br />

individualbegreppen kan stoppas in. Målmodellen blir en instantiering<br />

av allmänbegreppsforhållanden som har <strong>med</strong> mål att<br />

göra. Under rubriken En allmänbegreppsmodell för mål nedan<br />

fortydligas detta resonemang något.<br />

Relationer mellan noder representeras av etiketterade pilar på<br />

samma sätt som i begreppsdiagrammet. Mål ges ibland attribut,<br />

på samma sätt som begreppen i begreppsmodellen, men noderna i<br />

måldiagrammet är inte som noderna i begreppsdiagrammet segmenterade<br />

i två halvor.<br />

SISU Rappon nr 14<br />

KJell Scherlund<br />

1991<br />

17

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!