Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...
Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...
Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Mot</strong> <strong>nya</strong> djärva språk - modeller/ng I <strong>gruppsamarbete</strong> <strong>med</strong> <strong>gemensam</strong> grafik<br />
framåt. "Då måste man finna anledningen till att tigern tvekar att<br />
hoppa igenom den brinnande ringen ...". Är det att deltagarna har<br />
for liten kunskapsbas så kan istället"pedagogen" vara lämpliga att<br />
plocka fram. Beror det på att deltagarna känner blockeringar, t ex<br />
i form aven auktoritär miljö kan domptören vara lämplig.<br />
Tapet-apan<br />
Slanguttryck i modelleringskretsar. <strong>Modellering</strong>sledaren ockuperar<br />
positionen vid tavlan och tar hand om skrivandet, uppsättandet<br />
och flyttande t av lappar och tape. Den något foraktfulla<br />
klangen i uttrycket tyder på att detta sällan är en önskvärd stil, eller<br />
att den är speciellt olämplig i fel tillfålle. Stilen är lämplig när<br />
man har personer som demonstrerar en tydlig motvilja mot att stå<br />
och göra någonting själv. Det kanske är inte deras stil att arbeta<br />
så. Då kan man får genomfora ett helt seminarium som tapet-apa.<br />
r början av ett modelleringsseminarium <strong>med</strong> en ny grupp kan det<br />
vara bra att foregå <strong>med</strong> gott exempel men sedan gäller det att<br />
gruppen själv tar till sig hantverketl, "... men då är det pedagogik<br />
och inte apkonst".<br />
Domptören<br />
Auktoritativ stil. <strong>Modellering</strong>sledaren "betvingar" gruppen <strong>med</strong><br />
sin överlägsna kompetens på området. Katastrofal om den tas till i<br />
en grupp där det finns gott om inre motivation och kreativ kraft.<br />
Kan däremot vara bra att ta till i en grupp som forväntar sig att<br />
lösningar skall presenteras eller en grupp som känner en alltfor<br />
stor tvekan Jnfor att ta egna initiativ.<br />
"Pedagogen~<br />
Tjänstvillig <strong>med</strong> sitt kunnande. Förklarar och undervisar. Talar<br />
om for gruppen hur det hela ligger till. Bra när kompetensen är<br />
for svag.<br />
Kirurgen<br />
Sätter obönhörligen kniven i sjuka punkter. Farlig om den görs<br />
okunnigt, <strong>med</strong> oforsiktig hand och utan hänsyn till vad som<br />
kommer att hända. En kirurg måste kunna ställa en bra diagnos,<br />
veta hur sjuka organ åtgärdas, hur man undviker att sår infekte-<br />
SISU Rapport IV 14<br />
Kjell Scherlund<br />
1991<br />
34<br />
1 Jag har själv i ett senare modelleringsarbete i funktionen av modelleringsledare<br />
upplevt hur gruppen försökte göra mig till tapet-apa. Gruppen trodde<br />
outtalat att detta hörde till mina funktioner som modelleringsledare. Uppenbarligen<br />
hade jag missat att göra förutsättningarna tillräckligt klara.<br />
2 Anledningen till citationstecknen är att en pedagog inte behöver vare en<br />
"undervisare". Han kan <strong>med</strong> fördel vara "den som går bredvid". (Ordet<br />
kommer från grekiska peda gogos och var ursprungligen beteckning på den<br />
slav som ledsagade barn till skolan).
Change language