Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...
Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...
Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Mot</strong> <strong>nya</strong> djärva språk - mode/lerlng I <strong>gruppsamarbete</strong> <strong>med</strong> <strong>gemensam</strong> grafik<br />
av det mänskliga arbetsminnets begränsade resurser är det annars<br />
lätt att glömma detaljer och komma vilse i komplexitet. Grafiska<br />
representationer har den intressanta egenskapen att vara<br />
fasta i jämförelse <strong>med</strong> talat språk och och handspråk. De stannar<br />
där de är efter att de skapats. Den <strong>gemensam</strong>ma grafiken introducerar<br />
därför en intressant kvalitet till kommunikationen och<br />
samarbetet. Den ger minnesstöd. Deltagarna behöver inte anstränga<br />
sig <strong>med</strong> att hålla alla upplockade trådar i huvudet för att<br />
inte tappa bort dem, utan kan istället släppa den röda tråden i<br />
tankearbetet för att fördjupa sig i detaljer. Den <strong>gemensam</strong>ma grafiken<br />
gör att det går att återkomma till helheten. Den tjänar som<br />
ett minnesstöd som säkrar både överblick och detaljer.<br />
Vikten av komplettera kommunikationen visuellt illustreras av<br />
några händelser när även tomma områden på väggen användes<br />
som stöd för verbalt språk. Detta gjordes som för att beteckna något<br />
som inte ännu var representerat och för att dessutom peka ut var i<br />
strukturen det 'skulle höra hemma. Följande exempel är hämtat<br />
från målseminariet1:<br />
Konstruktionsingenjör 1: Här kommer det superbt viktiga kravet, att jag<br />
skall uttrycka mig så att han fdrstår vad jag säger ...<br />
<strong>Modellering</strong>sledare: Vem skall uttrycka sig<br />
Konstruktionsingenjör 2: Konstruktören skall uttrycka sig så att dom här<br />
[tecknar mot kort på väggen som innehåller tillverkare,<br />
användare och marknad] f"drstår.<br />
'Konstruktionsingenjör 1: När jag skickar ett budskap så måste jag formu-<br />
" lera det så att du f"drstårvad jag säger, det är ointressant om<br />
bara jag f"drstår ... Då är du inne på hur du skall formulera<br />
ditt budskap [pekar tydligt ut ett tomt område på väggen som<br />
fdr att indikera att hon talar om något som ännu inte finns<br />
där men som borde finnas där].<br />
Konstruktionsingenjör<br />
2: Det är en mycket central fråga.<br />
Konstruktionsingenjör 1: Formulera budskapet så det blir otvetydigt och<br />
f"drståeligt. Då är vi inne på kvalitet.<br />
Konstruktionsingenjör 2: ... kvalitet i både produkten och kommunikatio-<br />
,nen. Det är det svåraste och det centrala problemet i hela<br />
processen ...<br />
plus minus 2 kognitiva enheter. Människans arbetsminne är kontinuerligt<br />
fluktuerande och associerande så det fmns risk att saker "faller ur minnet".<br />
Detta är orsaken till att vi finner problem komplexa så snart fem eller fler<br />
faktorer måste övervägas samtidigt. Det är dändr vi ofta måste skriva ner<br />
siffror när vi gör uträkningar.<br />
1 Följande dialog-exempel kommenteras <strong>med</strong> beskrivningar av sådant som<br />
deltagarna kan ses göra på videoinspelningen. Alla kommentarer ges inom<br />
[kantiga parenteser].<br />
SISU Rapport IV 14<br />
Kjell Scherlund<br />
1881<br />
44