Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...
Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...
Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
8 Händelseförloppet<br />
arbetar parallellt. Detta spar tid och kunskap men kräver god<br />
kommunikation. Ju mer komplicerad konstruktionen är desto<br />
svårare är det att separera olika aktiviteter. Rymdteknologi<br />
nämndes som ett exempel på det senare.<br />
Efter dessa diskussioner övertog modelleringsledaren initiativet<br />
genom att skriva ner några av de termer som nämnts under diskussionerna<br />
på kort och sätta upp dem på väggen. De andra deltagarna<br />
fåljde exemplet. Korten sattes till en början upp utan att relationerna<br />
mellan begreppen beaktades. Inga fårsök gjordes att<br />
ordna begrepp i grupper. Deltagarna arbetade i koncentration och<br />
tystnad tillsynes utan att lägga märke till varandras kort. Under<br />
tre minuter sattes 20 kort upp (c:a en tredjedel av det antal begrepp<br />
den slutliga modellen omfattade).<br />
Därefter ändrade arbetet karaktär: Dialoger och interaktion tog<br />
fart. Deltagarna började överblicka väggen. Man började söka<br />
samband får att få ledtrådar till begrepp som saknades. Begrepp<br />
grupperades och omgrupperades. Generaliseringar gjordes, d v s<br />
mer generella och abstrakta begrepp konstruerades som överordnade<br />
andra mer specifika, konkreta, begrepp. Nya begrepp producerades,<br />
ofta som ett sätt av lösa skiljaktigheter.<br />
Olika deltagare bidrog <strong>med</strong> olika erfarenheter och fårde <strong>med</strong> sig<br />
olika terminologier. Detta gjorde att diskussionerna ibland gällde<br />
den verklighet som skulle beskrivas, och vid andra tillfällen, när<br />
gruppen var enig om den verklighet som skulle beskrivas, vilka<br />
termer som skulle använda_svid beskrivningen. En betydande andel<br />
av dialogerna bestod i att man delade <strong>med</strong> sig av erfarenheter.<br />
Deltagare tog exempel från sin egen bakgrund som ett sätt att ge<br />
de andra material eller får att ge tyngd åt argumenteringen. illustrerande<br />
exempel av dessa göranden ges nedan under avsnittet<br />
Dynamiken vid begreppsmodellering i grupp.<br />
Under de sista två timmarna av seminariet utmanades modellen.<br />
Gång på gång frågade man sig om det fanns saker borde ändras.<br />
Sådant som inte alla var nöjda <strong>med</strong> bearbetades ytterligare. Vid<br />
dagens slut var graden av konsensus sådan att ingen hade någon<br />
allvarlig invändning. Detta betyder dock inte att modellen är klar.<br />
Förfiningar och mer detaljerade beskrivningar kan alltid göras.<br />
En modell kan aldrig bli komplett eftersom den aldrig är samma<br />
sak som det den beskriver. Vidareutvecklingen kan gå ut på att<br />
finna <strong>nya</strong> och bättre begrepp och relationer (i takt <strong>med</strong> att verksamheten<br />
utvecklas). Den kan också gå ut på detaljering, d v s fler<br />
och mer detaljerade begrepp definieras. (Detta ökar samtidigt<br />
komplexiteten vilket gör materialet mer svårtillgängligt. Det är<br />
viktigt att hitta en detaljeringsnivå som är tillräcklig, och samtidigt<br />
inte alltfår komplex.)<br />
SISU Rappon nr 14<br />
Kjell Scherlund<br />
1991<br />
25