14.01.2015 Views

Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...

Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...

Mot nya djärva språk Modellering i gruppsamarbete med gemensam ...

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

8 Händelseförloppet<br />

arbetar parallellt. Detta spar tid och kunskap men kräver god<br />

kommunikation. Ju mer komplicerad konstruktionen är desto<br />

svårare är det att separera olika aktiviteter. Rymdteknologi<br />

nämndes som ett exempel på det senare.<br />

Efter dessa diskussioner övertog modelleringsledaren initiativet<br />

genom att skriva ner några av de termer som nämnts under diskussionerna<br />

på kort och sätta upp dem på väggen. De andra deltagarna<br />

fåljde exemplet. Korten sattes till en början upp utan att relationerna<br />

mellan begreppen beaktades. Inga fårsök gjordes att<br />

ordna begrepp i grupper. Deltagarna arbetade i koncentration och<br />

tystnad tillsynes utan att lägga märke till varandras kort. Under<br />

tre minuter sattes 20 kort upp (c:a en tredjedel av det antal begrepp<br />

den slutliga modellen omfattade).<br />

Därefter ändrade arbetet karaktär: Dialoger och interaktion tog<br />

fart. Deltagarna började överblicka väggen. Man började söka<br />

samband får att få ledtrådar till begrepp som saknades. Begrepp<br />

grupperades och omgrupperades. Generaliseringar gjordes, d v s<br />

mer generella och abstrakta begrepp konstruerades som överordnade<br />

andra mer specifika, konkreta, begrepp. Nya begrepp producerades,<br />

ofta som ett sätt av lösa skiljaktigheter.<br />

Olika deltagare bidrog <strong>med</strong> olika erfarenheter och fårde <strong>med</strong> sig<br />

olika terminologier. Detta gjorde att diskussionerna ibland gällde<br />

den verklighet som skulle beskrivas, och vid andra tillfällen, när<br />

gruppen var enig om den verklighet som skulle beskrivas, vilka<br />

termer som skulle använda_svid beskrivningen. En betydande andel<br />

av dialogerna bestod i att man delade <strong>med</strong> sig av erfarenheter.<br />

Deltagare tog exempel från sin egen bakgrund som ett sätt att ge<br />

de andra material eller får att ge tyngd åt argumenteringen. illustrerande<br />

exempel av dessa göranden ges nedan under avsnittet<br />

Dynamiken vid begreppsmodellering i grupp.<br />

Under de sista två timmarna av seminariet utmanades modellen.<br />

Gång på gång frågade man sig om det fanns saker borde ändras.<br />

Sådant som inte alla var nöjda <strong>med</strong> bearbetades ytterligare. Vid<br />

dagens slut var graden av konsensus sådan att ingen hade någon<br />

allvarlig invändning. Detta betyder dock inte att modellen är klar.<br />

Förfiningar och mer detaljerade beskrivningar kan alltid göras.<br />

En modell kan aldrig bli komplett eftersom den aldrig är samma<br />

sak som det den beskriver. Vidareutvecklingen kan gå ut på att<br />

finna <strong>nya</strong> och bättre begrepp och relationer (i takt <strong>med</strong> att verksamheten<br />

utvecklas). Den kan också gå ut på detaljering, d v s fler<br />

och mer detaljerade begrepp definieras. (Detta ökar samtidigt<br />

komplexiteten vilket gör materialet mer svårtillgängligt. Det är<br />

viktigt att hitta en detaljeringsnivå som är tillräcklig, och samtidigt<br />

inte alltfår komplex.)<br />

SISU Rappon nr 14<br />

Kjell Scherlund<br />

1991<br />

25

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!