Länk till genusplanen - Strängnäs kommun

RAPPORT FRÅN STRÄNGNÄS KOMMUN - GENUSPROJEKT 2011-2012 / 7
Könsblindhet
”Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de
krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till
att forma flickors och pojkars uppfattning om vad
som är kvinnligt och manligt”
(Lenz Taguchi m.fl. 2011:41).
Att jobba med genus är ofta att jobba i
motstånd, det finns många förutfattade
meningar om vad genuspedagogik är.
En vanlig fördom är att nu ska ”alla
flickor bli som pojkar och alla pojkar
bli som flickor”, det är inte det som är
målsättningen. Målsättningen med ett
aktivt genusarbete är att se individen
bortom kön. Det handlar om individens
frihet och att låta alla vara som
de är och på så sätt inte blockera
önskningar och viljor som generellt
inte är tillåtna inom det egna könet.
En vanlig föreställning är att pedagoger
som inte jobbar med jämställdhet
motiverar detta med att ”de ser individen”
och därför inte gör skillnad på
pojkar och flickor.
Genuspedagogiken har gjort en resa
som tyvärr svärtat ned sig själv. Många
känner genuspedagogiken genom det
kompensatoriska arbetssättet, det
innebär att man kompenserar. Så här
kan en kompensatorisk mall se ut
(Lenz Taguchi m.fl. 2011):
METOD
Den kompensatoriska pedagogiken
kan användas med fördel i vissa
sammanhang. I vissa grupper kan det
finnas behov av att arbeta med pojkoch
flickgrupper för att ändra ett
klimat i just den gruppen. Indelningen
är inte ett mål i sig, utan en metod
för att vidga perspektiven i den
enskilda gruppen. Gruppen ska sedan
integreras i den stora gruppen med
hopp om att större jämställdhet
skapats.
Flickor ska öva på att:
• Bli stora och starka
• Synas och höras
• Prata högt och klart i grupp
• Öka sin tävlingsinstinkt
• Våga stå för sina åsikter
• Använda konstruktionsmaterial
• Brottas
• Säga nej
• Leka med traktorer och bilar
pojkar ska öva på:
• Bli snälla/hjälpsamma/omtänksamma
• Lyssna på varandra
• Få ett bättre språkbruk
• Vänta på sin tur
• Prata om känslor
• Leka i hemvrån
• Känna empati och närhet
• Samarbeta
• Leka med dockor
Den här typen av kompensatorisk
pedagogik har lämnats till förmån för
det individualistiska arbetssättet. Vi
behöver känna till de förväntningar
som finns på pojkar och flickor enligt
tradition, men vi kan inte förutsätta att
alla pojkar behöver träna på dessa
aktiviteter och att alla flickor i sin tur
behöver träna på de förväntningar som
finns på dem. Alla barn är individer
och att tro att alla pojkar och flickor
behöver träna på samma sak är att
förminska individens skiftningar och
variationer. Målet är att se alla barn
som en individ, dock med genusglasögon
och kunskaper om könsroller
i bagaget.