LÃ¤nk till genusplanen - StrÃ¤ngnÃ¤s kommun

More documents

Recommendations

Info

8 / RAPPORT FRÅN STRÄNGNÄS KOMMUN - GENUSPROJEKT 2011-2012 Samtal med Diana von Rosen Diana von Rosen Förskolechef Mälarförskolorna Vad är genus för dig Genus för mig är ett ord som jag inte tycker borde behövas, om man skulle låta varje ny människa få den respekt som den förtjänar och ge alla människor möjligheter att utveckla sina kompetenser, intressen och känsloliv till fullo, så borde vi inte behöva ordet genus. När jag först stötte på begreppet blev jag förvånad och hade svårt att förstå varför vi skulle behöva det. Men tanken att alla ska få respekt för sina egna intressen, för sitt eget känsloliv och möjligheten att bygga upp sin personlighet utan hinder är ett viktigt arbete som behövs. På vilket sätt jobbar ni genusmedvetet Mycket av genusarbetet är en kamp mot ett stagnerat sätt att tänka som inte hör hemma i förskolan idag. Det som ska ske i förskolan är att vi ska ge varje barn möjlighet att undersöka saker, att se samband, att få upplevelser och på så sätt förstå och lära sig om saker som har äkta värden. Barnen ska få uppleva och lära sig om allt möjligt som hur plantor växer, vad djur behöver för att leva, vilka egenskaper en fågel behöver för att flyga och om vilket håll vattnet rinner åt. Barnen i förskolan behöver läsa välskrivna böcker där det finns ett djup och livsvärden som handlar om det mänskliga, hur livet ser ut för människor i olika delar av världen. Jag strävar efter äkta och meningsfulla aktiviteter för barnen tillsammans med medupptäckande och nyfikna pedagoger. I detta behövs ett aktivt genusarbete, för att granska och se om vi tänker rätt. Att arbeta genusmedvetet är att plocka bort hinder. Vi reflekterar kring vårt arbetssätt och i Mälarförskolorna använder vi skogen mycket eftersom att vi har den inpå knutarna och strävar mot att vara naturförskolor. Hur påverkas barnen av ett aktivt genusarbete Genusarbete är ett granskande arbete och innebär att barnen får utlopp för sin kreativitet fullt ut utan att hindras. Barnen är mitt uppe i sitt identitetsskapande så de ska inte hindras att få tillgång till sin sanna identitet. Utan ett aktivt genusarbete finns en risk att barns identitetsskapande stryps av stereotyper och snäva ramar. Barnen har rätt till en miljö och en attityd när de växer upp som ger dem möjlighet att utveckla sin fulla kapacitet när det gäller deras intressen och förmågor. Jag är övertygad om att barn föds med en drivkraft av att utvecklas i sig själva, de ska inte behöva hindras av olika attribut, trender och föreställningar om vad som är rätt eller riktigt från vuxna eller omvärlden. Det är en rättighet för våra barn. Hur jobbar ni med miljöerna Inne: Vi försöker arbeta på ett kreativt, skapande och upptäckande sätt, när vi t.ex. köper in material till förskolan så ska det kunna stimulera alla barns nyfikenhet oavsett kön. Vi behöver alltid tänka mer på detta. Ute: Här finns ett naturligt utbud av fantastiskt material. Det var min favoritmiljö när jag växte upp. Min morfar hatade leksaker och han introducerade utomhusleken för mig och mina systrar. Vi byggde lappkåtor som vi inredde med material från tippen. Vi plockade svarta vinbär och kokade gelé, fiskade abborre och tillagade den, plockade äpplen och gjorde äppelmos. Att få ta del av praktiska sysslor är givande på en mängd olika sätt. På en förskola finns alla möjligheter att erbjuda aktiviteter av det här slaget.
RAPPORT FRÅN STRÄNGNÄS KOMMUN - GENUSPROJEKT 2011-2012 / 9 Hur planerar ni aktiviteter Vi aktar oss för att falla i genusfällan, utmanar barnen att välja okända och nya aktiviteter, så att de inte fastnar i enformiga aktiviteter. Annars är det lätt hänt att t.ex. en lek med lego kan bli rutin för en pojke och aldrig bryts under hela hans förskoletid. Pedagogerna går då istället in och styr i samråd med barnen och lockar till andra aktiviteter. Pedagogerna är aktiva i leken för att fånga de tillfällen när det är läge att utmana barnen att gå vidare i lek eller lärande. Fotograf: Per Sandberg
Page 1 and 2: Genusprojekt 2011-2012, med handlin
Page 3 and 4: RAPPORT FRÅN STRÄNGNÄS KOMMUN -
Page 7: RAPPORT FRÅN STRÄNGNÄS KOMMUN -
Page 36: Nygatan 10 645 80 Strängnäs www.s

LÃ¤nk till genusplanen - StrÃ¤ngnÃ¤s kommun

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?