6CN4y7Yot

Recommendations

Info

ًّ ّ ً ّ ّ ّ ً ًّ ًّ ً ویتولى المجلس أیضا التنسیق بین المسئولین عن التعلیم والأطراف ذات ال صلة ب سوق العم ل؛ مث ل اتح اد الصناعات والغرف التجاریة،‏ والنقابات المھنیة،‏ والغرف التجاریة،‏ وھیئات التدریب المھني،‏ ویشارك في وضع تصورات التشریعات ذات الصلة.‏ تطویر المناھج وطرائق التدریس،‏ والتقریب بین نظم التعلیم المختلفة،‏ ویمنح البرنامج الرئاسي أولویتھ في مج ال التعل یم لتط ویر المن اھج،‏ وطرائ ق الت دریس عل ى جمی ع الم ستویات،‏ لتتماش ى م ع الع صر وتتعام ل بمفرداتھ،‏ مع المحافظة على خصوصیة الھویة،‏ وبما یؤھل الخریج المصري للانفتاح عل ى الع الم،‏ ویرف ع م ستوى قدرات ھ التناف سیة عل ى الم ستویین المحل ي وال دولي.‏ ویتعام ل البرن امج م ع المن اھج،‏ وطرائ ق التدریس،‏ بصفتھم جوھ ‏َر العملیة التعلیمیة.‏ تحسین مستوى دخل المعلمین وتأھیلھم المھني،‏ ویھدف البرنامج إلى إجراء تعدیل جوھري ف ي روات ب المعلمین،‏ وما یتاح لھم من مزایا اجتماعیة بصورة تدریجیة خلال (٤) سنوات،‏ وتتواكب ھ ذه العملی ة م ع ال تخلص الت دریجي م ن ك ل أش كال ال دروس الخ صوصیة،‏ ب التزامن م ع تط ویر العملی ة التعلیمی ة داخ ل المدرس ة،‏ ھ ذا بالإض افة إل ى رف ع كف اءة الم درس،‏ س واء م ن حی ث موض وع التخ صص،‏ أو الق درات التربوی ة،‏ م ن خ لال ب رامج ت دریب ح دیث وج اد،‏ س واء للمعلم ین المن درجین حالی ا ف ي س لك التعل یم،‏ أوالراغبین في العمل في التعلیم من خریجي كلیات التربیة،‏ أوالتخصصات الأخرى بعد تأھیلھم بالمع ارف والمھارات التربویة.‏ تقلیل كثافة الفصول وزیادة ساعات الدراسة،‏ وتعد كثاف ة الف صول وفت رة الدراس ة،‏ س واء م ن حی ث ع دد ال ساعات الیومی ة،‏ أو ع دد أی ام الع ام الدراس ي،‏ م ن العوام ل الأساس یة ف ي تحقی ق ج ودة التعل یم،‏ وإتاح ة الفرصة لتعلم المھارات،‏ ولممارسة الأنشطة الفنیة والثقافیة والریاضیة.‏ زیادة أعداد الأبنیة التعلیمیة وتطویرھا،‏ وإعادة إصلاح المتدھور منھا،‏ في المدارس والجامعات،‏ وذل ك لارتب اط ھ ذه الزی ادة بعظ م الأھ داف ال سابقة،‏ وبم ا یتواف ق م ع فل سفة تط ویر التعل یم،‏ كم ا یحت اج تحقی ق الأھداف التعلیمیة التوسع في إنشاء الجامعات الإقلیمی ة،‏ وض رورة م نح الأولوی ة ل سیناء وأس وان،‏ وإن شاء مدرس ة جدی دة س نویا عل ى م دار (٤) س نوات،‏ وھ ذا م ا یتطل ب ملی اري جنی ھ س نویا ویط رح البرنامج المصادر التمویلیة الآتیة لذلك:‏ تخصیص من موازنة التعلیم للأبنیة والمنشآت.‏ دعم تأسیس التعلیم التعاوني.‏ طرح بناء المنشآت التعلیمیة للقطاع الخاص؛ یؤجرھا للحكومة إیجارا طویل المدى طرح سندات للتعلیم في اكتتاب وطني.‏ تطویر التعلیم الفني:‏ ، . ًّ ، (٢٠) ٣٧ ، % ١٥ (١٢٠٠) o o o o • • • • یم نح البرن امج الرئاس ي التعل یم الفن ي أھمی ة خاص ة ‏-م ادة م ن الدس تور-‏ بوص فھ ض رورة م ن ضرورات التقدم،‏ فتطویر التعلیم الفني وإكسابھ الاعتبار والقیمة الاجتماعی ة اللائق ة ب ھ،‏ لا یُح سن م ن أوض اع الملتحقین بھ،‏ وفرصھم فى سوق العمل فحسب،‏ بل یسھم بفاعلیة فى تحقیق العدید م ن الأھ داف القومی ة وعل ى رأس ھا زی ادة تناف سیة العام ل الم صري دولی ا والطل ب علی ھ،‏ وتحوی ل الھج رة غی ر الم شروعة إل ى ھج رة مشروعة ومقننة،‏ تحفظ حق العام ل الم صري،‏ ف ضلا ع ن تع دیل الخل ل الكبی ر ف ى س وق العم ل والمتمث ل ف ى معدلات بطالة عالیة من ناحیة،‏ وقطاعات إنتاجی ة وخدمی ة یح د م ن تطورھ ا غی اب العمال ة المؤھل ة م ن جھ ة أخرى.‏ وی ستھدف البرن امج تحقی ق نقل ة نوعی ة ترف ع م ستوى خ ریج التعل یم الفن ي إل ى م ستوى نظی ره ف ى ال دول الصناعیة من خلال:‏
ً ً ًّ ‏ًاّ‏ ٣٨ • تطویر المناھج وربطھا بطلب القطاعات الإنتاجیة الخدمیة والسلعیة،‏ ودعم التدریب المستمر لمواكبة التغیرات المؤسسیة والتكنولوجیة.‏ وضع برنامج قومي لتدریب المعلمین.‏ التع اون م ع ال دول ال صدیقة مث ل ایطالی ا وألمانی ا لتط ویر المن اھج عل ى غ رار م دارس ‏"الدمبوس كو"‏ الإیطالیة،‏ وربط ھذه المدارس بالأنشطة الإنتاجیة كما في المانیا على سبیل المثال.‏ الاستعانة بمتخصصین فنیین من الجامعات والمصانع فى العملیة التعلیمیة.‏ التوسع فى نظام التعلیم الموازى للتدریب فى الوحدات الإنتاجیة،‏ ودعم التدریب المستمر.‏ إعادة المعاھد الفنیة المتخصصة،‏ لما لھا من دور مھم فى دعم الصناعة.‏ التعلیم الجامعي:‏ • • • • • یستھدف البرنامج النھوض بالتعلیم الجامعي والتوسع فیھ،‏ وزیادة عدد الملتحقین بھ،‏ على نحو یحقق العدالة الاجتماعیة،‏ ویسھم في التقدم العلمي ‏-لا یتجاوز معدل القید في التعلیم الجامعي للفئة العمریة من سنة)‏ وھي نسبة - وفي ھذا الصدد یستھدف البرنامج الرئاسي أیضا دخول عدد من الجامعات المصریة في التصنیفات الدولیة لأفضل جامعات في العالم خلال وذلك من خلال:‏ ٢٣ – ١٨) %٢ (٤) سنوات،‏ % ٢٧.٦ • زیادة مخصصات التعلیم العالي،‏ وتخصیص نسبة لا تقل عن من الناتج القومي الإجمالي،‏ تتصاعد تدریجیا في فترة الرئاسة الأولى تمھیدا لوصولھا إلى المعدلات العالمیة؛ مادة من الدستور.‏ توحید نظام التعلیم داخل الكلیة الواحدة بصورة تدریجیة.‏ تقویم تجربة نظام الجودة،‏ وطرحھا لمناقشة الأطراف المعنیة،‏ وذلك لتعمیمھا أو تعدیلھا.‏ جذب العلماء المصریین في الخارج من المبعوثین المتخلفین عن العودة لدعم العملیة التعلیمیة بھم.‏ . (٤ سنوات)‏ (٢١) • • • • • • • • التوجھ التدریجى نحو الجامعات الممیزة ذات التوجھ البیئى المحلي ذات الأعداد القلیلة نسبی التوسع في المعاھد والجامعات التكنولوجیة المتخصصة.‏ رفع مستوى دخل الأستاذ الجامعي والخدمات الاجتماعیة التى تقدم لھ.‏ التوسع في الإشراف المشترك بین أساتذة كبار مصریین وأجانب على الرسائل العلمیة.‏ التوسع في إرسال المبعوثین إلى الخارج،‏ في الدراسات العلیا بخاصة،‏ والاھتمام بطلبة الجامعة فائقي الذكاء،‏ وإرسالھم إلى الخارج.‏ دعم برامج التعلیم التى تتیح العودة إلى المسار التعلیمي لمن تركھ إلى سوق العمل،‏ مثل التعلیم المفتوح،‏ ونظام الانتساب،‏ والتعلیم عن بعد،‏ وذلك بعد تقویم ھذه التجارب على نحو علمي دقیق ومدروس،‏ ووضع خطط لتطویر الصالح منھا وضبط العملیة التعلیمیة فیھا.‏ توفیر مكتبات كبرى،‏ بھا ما قد یحتاجھ الباحث المتخصص من آخر الإصدارات العلمیة،‏ والدوریات المحكمة الغربیة،‏ ووضع معاییر دولیة حاسمة تلتزم بھا لجان الترقیات العلمیة إلى درجتي الأستاذ والأستاذ المساعد،‏ وكما ھو متبع في أرفع الجامعات العالمیة.‏ استضافة أساتذة زائرین من الحاصلین على جوائز دولیة مرموقة،‏ لإعطاء مناھج ترتبط بتخصصاتھم.‏ التعلیم الأزھري:‏ • • • الأزھر ھو المنارة الإسلامیة التى أضاءت بعلومھا والتزامھا الوسطي العالم الإسلامى بأكملھ عبر التاریخ،‏ ویعول مشروع التقدم على التعلیم الأزھري في نشر الرؤیة الوسطیة المعتدلة للإسلام،‏ والتى تمثل الجسر الحضارى الذى یربط المسلمین بالعالم وبالعصر،‏ كما یعول على التعلیم الأزھري في صد التیارات المتطرفة التى أساءت إلى الإسلام والمسلمین،‏ ویستھدف البرنامج دعم التعلیم الأزھري ‏–مادة (٧) من الدستور-‏ بشقیھ
Page 2 and 3: ً َ َ ً ً ً ّ ُ ً ّ مق
Page 4: ً ً ْ ً ً ً ً ّ ً ً ً ً
Page 7 and 8: ً ّ ً ً ً ً ً ً ّ ً ً ً
Page 9 and 10: المحور الأول:‏ ال
Page 11 and 12: . .١٤ .١٥ سیاسة جدیدة
Page 13 and 14: ً ًّ ًّ ً واحد فقط ع
Page 15 and 16: ً ً جداول تحقیق الو
Page 17 and 18: عدد المنتجعات والم
Page 19 and 20: ً ھدفین:‏ أولھما ضخ
Page 21 and 22: ُ ً ً َ ً ّ َ ً ً ً ً ّ
Page 23 and 24: ً ً ١- إجراء توعیة ش
Page 25 and 26: ّ ً فتح (٤٠٠) منجم وم
Page 27 and 28: ً ًّ ً ً ّ ّ البنائ
Page 29 and 30: ‏ًاّ‏ ً تمكين ذوي
Page 31 and 32: ً ً • المرأة المعیل
Page 33 and 34: ّ ً ً ًّ ً ًّ ً الصحة
Page 35 and 36: ً ً التدریب المستمر
Page 37: ً ً ًّ ًّ ً ً ًّ تطوي
Page 41 and 42: الآلاف من ھذه الوظ
Page 43 and 44: ً ً ّ ِ ً ُ ّ ّ ًّ َ ا
Page 45 and 46: ً ّ ً ًّ ً ّ ًّ ورعای
Page 47 and 48: ً ً • وضع تصور جدید
Page 49 and 50: المع اش،‏ أو ف ي حا
Page 51 and 52: ً ً ً ً ً ً -٣ عدم وجو
Page 53 and 54: - التوسع فى استخدام
Page 55 and 56: ً ً ً ً مصنع ینتج نو
Page 57 and 58: المحور الثالث:‏ ال
Page 59 and 60: ً َّ ًّ ٥٨ -١١ الاھت
Page 61 and 62: ً ً ً ً ً .١ ً خامسا :
Page 63 and 64: ًّ ً ً ً ً ّ ً التشغی
Page 65 and 66: ً ًّ ً ًّ ً ًّ ّ ً .١
Page 67 and 68: ً ً ً ً ً ً ًّ ً ًّ ًّ
Page 69 and 70: ً ً %١٠٠ - - إنشاء مجم
Page 71 and 72: ً دولار اس تثمار حك
Page 73 and 74: ً ً ً ً ُ ُ ً ً ً ً ثا
Page 75 and 76: المحور الرابع:‏ ال
Page 77 and 78: ُّ ً ً ً ً َ ً ًّ ً ً
Page 79 and 80: ً ًّ ًّ مضاعفة إنتا
Page 81 and 82: ُ ً ‏ًاّ‏ ً ّ ًّ ً ّ
Page 83 and 84: ً ّ ً ً ً ًّ ً ًّ ً ً
Page 85 and 86: ّ ً ًّ ً ً النقل وال
Page 87 and 88: ً ً ّ ً ّ ً ّ ً ً ً ً ً
Page 89 and 90:
المحور السادس:‏ ال
Page 91 and 92:
ً ً ً ُ إل ى الخ روج
Page 93 and 94:
ً ً ً ًّ ً ً ً ً • تش
Page 95 and 96:
ً ِ ًّ ً • محور طریق
Page 97 and 98:
ً ً ًّ ً ً ً مقدمة حر
Page 99 and 100:
ً ً ً ً ً ً ً ً ً ترد
Page 101 and 102:
١٠. إلغاء التحاق ضب
Page 103 and 104:
ً ً ً التوجه نحو لا-
Page 105 and 106:
ً ٌ ً ً ً ً ‏ًاّ‏ رف
Page 107 and 108:
ً ً ً ً ً ً تشجيع الم
Page 109 and 110:
ً -١١ استقلال المجل
Page 111 and 112:
ً ً ً ً ًّ ًّ ‏ًاّ‏
Page 113 and 114:
١١٢
Page 115 and 116:
ً ً ً -٣ كما یشمل الم
Page 117 and 118:
‏ًاّ‏ ّ ً ً ً ً ً ُ
Page 119 and 120:
ً .٥ .٦ .٧ .٨ .٩ یستجیب
Page 121 and 122:
ّ ً ً ً ً ،" .٣ ً ثالث
Page 123 and 124:
ً ً ً ًّ ً ً مواجهة ا
Page 125 and 126:
ً ً : .٤ .٥ .٦ التفاعل
Page 127 and 128:
٥ ٦ ٥٧ ٦١ ٦٦ ٦٩ ٧١ : ا
Page 129 and 130:
ً ِ o ھذا البرنامج ك
show all

6CN4y7Yot

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?