6CN4y7Yot

Recommendations

Info

ً ٤١ • لمساعدة الطالب علي معرفة توجھاتھ.‏ وبذلك تشارك المدرسة في عملیة التوجیھ المھني و تمثل حلقة وصل ایضا بین الطالب ومستقبلھ المھني كما تنشر اماكن مكاتب التوظیف في المحافظة كتسھیل عملیة البحث عن العمل.‏ مراصد لامركزیة لمعلومات سوق العمل في المجالس المحلیة:‏ في اطار دعم اللامركزیة و تفعیل دور المحلیات،‏ تعد المراصد اداة لامركزیة لتفعیل ‏"المشروع القومي للمؤھلات المصریة".‏ و خطوة لتنفیذ نظام التصنیف المھني الوطني المصري.‏ تختص تلك المراصد برصد بیانات عن معاییر المھارات المطلوبة وحصر دقیق للوظائف الموجودة في سوق العمل واحتیاجاتھ المستقبلیة،‏ یصدر من خلالھا یتم الاستعانة بالمراصد لتطویع مناھج التعلیم الفني لنتائج ابحاثھا.‏ skills standards • مراكز التدریب المھني لخدمة كل مواطن:‏ تتسم مراكز التدریب المھني المصریة بضعف اعتمادھا وعدم فعالیة دوراتھا التدریبیة في رفع معدل التشغیل اللائق اوالخفض من نسب البطالة لذا یتبني البرنامج بادراج اصحاب الاعمال في تطویر وانعاش ھذة المراكز في اطار تصمیم برنامج قومي علي النحو التالي الذي یخدم كافة مؤھلات المواطنین معتمد لمزاولة المھن بشرط اجتیاز اختبارات قبول محددة:‏ creditprograms بدون مؤھل ومؤھل متوسط:‏ الربط بین مراكز التدریب المھني و بین احتیاجات المنشأت الصناعیة المحیطة بھ و یقوم اصحاب الاعمال بالمساھمة في تمویلھا و تزویدھا بالمعدات اللازمة.‏ وھم ٨٢٤ مركز علي المستوي بحیث یخرج سنویا نسبة الي السعة التدریبیة لمجمل المراكز القومي تخدم الشباب بین سن ١٠٢١٢٣ متدرب مؤھل للعمل في المنشأت الصناعیة التي ساھمت في مراكز التدریب علي مستوي كافة المحافظات بما یمثل من الداخلین الجدد إلى قوة العمل الذي یصل عددھم سنویا الي مواطن.‏ ٧٥٠.٠٠٠ ١٣ الي ١٨ عام.‏ %١٣.٦ اصحاب شھادات محو الامیة والمتسربین:‏ ربط مراكز تدریب المھني التابعة بوزارة التربیة والتعلیم بالمتخرجین من برامج محو الامیة و المتسربین من مرحلة التعلیم الاساسي لاعدادھم لسوق العمل مما سیحفز الغیر متعلمین للالتحاق بفصول محو الامیة حتي یلتحقوا بمراكز التدریب المھني بالتعاون مع المنشأت الصناعیة لتأھیل العمالة التي لیس بالضرورة.‏ مؤھل فوق متوسط:‏ ربط مراكز التدریب المھني التابعة لوزارة القوي العاملة والھجرة بالمنشأت الصناعیة بشكل مباشر واعتماد شھاداتھا من دول صناعیة كبري مثل المانیا كمیزة وحافز اضافي للمتدرب سوف یعطي فرصة اكبر امام ھؤلاء الغیر ملتحقین بالتعلیم الفني لتعلم مھارات جدیدة بغض النظر عن دراستھم السابقة،‏ یسعي البرنامج الي صیانة تلك المراكز بالشكل الذي یؤھل اجمال السعة التدریبیة للتوظف في المنشأت الصناعیة المساھمة في تطویر تلك المراكز والذي یقدر عددھم ٤٠ مركزا علي مستوي الجمھوریة منھم مركزا متنقلا.‏ ١١ %٦ نصیب الطالب من میزانیة التعلیم لا تتعدي وذلك یعد اقل بكثیر من الحد الأدنى لنصیب الطالب المقرر عالمیا بینما ینفق من المیزانیة كأجور للمعلمین.‏ سیدعم البرنامج اعادة طریقة توزیع میزانیة التعلیم بحیث یصل نصیب الفرد من التعلیم الي المعدل العالمي.‏ %٨٠ یدرك البرنامج الرئاسي تماما ان حق المواطن في التعلیم لا یقتصر علي القراءة والكتابة وان استمرار اھمال الربط بین التعلیم والتشغیل ما ھو الا اھدار للمورد البشري من وقت وتعطیل للطاقات وتلاعب بمستقبل الشباب المھني.‏ نعلم أن التعلیم الحدیث حق سنقوم بتحقیقھ من أجل تحقیق نمو الطالب والاقتصاد معا.‏
ً ً ّ ِ ً ُ ّ ّ ًّ َ المشروع القومي للثقافة؛ ‏"ثورة مصر الثقافية"‏ لیس المثقف في ھذا البرنامج ھو كاتب الأدب فحسب،‏ لكننا نقصد دلالة الكلمة بمعناھا الاجتماعي الواسع.‏ نطرح في ھذا البرنامج رؤیة استراتیجیة مرتبطة بآلیات،‏ وببرامج،‏ وبجدول زمني،‏ وبمھمات على المستویین القریب والبعید،‏ وباستراتیجیات لا تمنح حق الثقافة الحقیقیة لكل مواطن فحسب،‏ بل تمتد إلى الاھتمام الحقیقي بنشاطنا الثقافي المحمل بوعي حضاري مختلف في بیئة الثقافة الدولیة،‏ والسماءت المفتوحة.‏ حیث یصعُبُ‏ في العصر الحالي فصل الثقافة الوافدة عبر الثورة المعلوماتیة الجدیدة،‏ وطرائق بثھا وسرعتھا في التأثیر،‏ عن الآثار التي تسببھا وأھمھا قدرتھا على التغییر الحقیقي في مظاھر الحیاة الاجتماعیة لشعوب أقل تقدما وما یترتب على ذلك من تغییر في أنماط السلوك والقیم والمعتقدات،‏ على نحو یؤثر سلبا بالتماسك البنائي لمجتمعات الأطراف،‏ وعلى أي سلوك اقتصادي،‏ أوخطة وطنیة للتنمیة.‏ ، ، ٤٢ ، لقد نظرت الأنظمة السابقة إلى الثقافة بصفتھا مشكلة،‏ ولیس بصفتھا قاطرة للتنمیة المستدامة،‏ فغابت عن الثقافة المصریة في ظل سیاسات وزارات الثقافة السابقة،‏ مجموعة من العناصر اللازمة لأیة ثقافة كي تنھض اجتماعیا ؛ فلم یتجھ النشاط الثقافي المصري الرسمي في العقود الأربعة السابقة إلى مصالح المستحقین الحقیقیین للمعرفة،‏ كما ارتبط المشروع الثقافي للنظام السابق بقضایا فساد،‏ وإھمال جسیم،‏ علي مستویي السلوك والرؤیة.‏ وفي ظل ھذا المناخ،‏ الذي لم یتغیر حتى الآن،‏ فقدت مصر جزءا كبیرا من قوتھا الناعمة علي المستویین العربي والدولي،‏ وكان لغیاب البعد الثقافي بوجوھھ المختلفة عن رؤى ثورة ینایر المجیدة أثر بالغ في عرقلة أھداف الثورة في ‏"العیش والحریة والكرامة والعدالة"‏ ھذا الشعار التلقائي الجامع الذي ضم ثلاثة مطالب لا یمكن تحقیقھا دون ‏"ثورة ثقافیة شاملة"،‏ من ھنا جاء اھتمام برنامجنا بالثقافة،‏ متوجھین إلى قیام ‏"ثورة ثقافیة"‏ جدیدة تفید المحتاجین الحقیقیین إلى المعرفة،‏ وتضم نسیج ھذا الوطن بخیوطھ المتعددة حول مشروع یربط الثورة بالدولة،‏ لتغییر الأفكار البالیة،‏ والمعتقدات الفاسدة التي استفادت منھا الأنظمة السابقة.‏ ویستھدف ‏"مشروعنا القومي للثقافة"‏ قیام ‏"كتلة تاریخیة"‏ تقود قاطرة التنمیة إلى الریادة الفكریة والثقافیة والاقتصادیة لمصر،‏ بما یسھم في تحقیق سبعة أنماط من الأمن ھي:‏ الأمن الثقافي،‏ والأمن البیئي،‏ والأمن الاجتماعي،‏ والأمن الحقوقي،‏ والأمن السیاسي،‏ والأمن التعلیمي،‏ والأمن المعلوماتي،‏ ویحافظ في الوقت نفسھ على مقومات مصر الثقافیة وفق ما نص علیھ الدستور في المواد ‏(من ، ّ َ ً ً َّ ٤٧ إلى‎٥٠‎‏).‏ الخطة العامة للمشروع القومي للثقافة:‏ تقوم محاور ھذه الخطة على افتراض وجود قوة كامنة في ثقافتنا لھا القدرة على التأثیر على الظروف،‏ وتغییر اتجاھھا لصالحھا،‏ ونرى أن إحدى المھمات الاستراتیجیة التي یجب الاھتمام بھا في عصر الثورة المعرفیة والعولمة ھي ‏"تسكین"‏ موضوع الھویة الثقافیة على سلم الأولویات،‏ فالدوافع الاقتصادیة التي وجھ النظام السابق أنظار النخب السیاسیة إلیھا،‏ إن لم تكن مسبوقة بدوافع ثقافیة مفعمة بخلق وطني وإنساني قویم،‏ قد تؤدي،‏ كما حدث في النظام البائد،‏ إلى الفساد والانحطاط.‏ یقوم البرنامج على ترسیخ الھویة الثقافیة المصریة بصفتھا ھویة مركبة وجامعة،‏ متعددة الأبعاد التاریخیة،‏ استوعبت في تاریخ تشكلھا الممتد لآلاف السنین عقائد عدیدة،‏ وثقافات متنوعة،‏ وسمات حضاریة مختلفة،‏ منھا المصریة القدیمة،‏ والقبطیة،‏ والعربیة الإسلامیة،‏ كما ضمت ثقافات فرعیة في تكوینھا كالنوبیة والبدویة،‏ فضلا عن ثقافات عالمیة تداخلت معھا وأثرت وتأثرت بھا علي مر تاریخھا.‏ ھویة غنیة بمكوناتھا،‏ ولا تختصر في بعد واحد ولا تتحكم في حراكھا ثقافة واحدة،‏ أما المواطنة فأساس الھویة المصریة في برنامجنا.‏ المحور الأول:‏ التوصیف الاستراتیجي:‏ ،
Page 2 and 3: ً َ َ ً ً ً ّ ُ ً ّ مق
Page 4: ً ً ْ ً ً ً ً ّ ً ً ً ً
Page 7 and 8: ً ّ ً ً ً ً ً ً ّ ً ً ً
Page 9 and 10: المحور الأول:‏ ال
Page 11 and 12: . .١٤ .١٥ سیاسة جدیدة
Page 13 and 14: ً ًّ ًّ ً واحد فقط ع
Page 15 and 16: ً ً جداول تحقیق الو
Page 17 and 18: عدد المنتجعات والم
Page 19 and 20: ً ھدفین:‏ أولھما ضخ
Page 21 and 22: ُ ً ً َ ً ّ َ ً ً ً ً ّ
Page 23 and 24: ً ً ١- إجراء توعیة ش
Page 25 and 26: ّ ً فتح (٤٠٠) منجم وم
Page 27 and 28: ً ًّ ً ً ّ ّ البنائ
Page 29 and 30: ‏ًاّ‏ ً تمكين ذوي
Page 31 and 32: ً ً • المرأة المعیل
Page 33 and 34: ّ ً ً ًّ ً ًّ ً الصحة
Page 35 and 36: ً ً التدریب المستمر
Page 37 and 38: ً ً ًّ ًّ ً ً ًّ تطوي
Page 39 and 40: ً ً ًّ ‏ًاّ‏ ٣٨ • ت
Page 41: الآلاف من ھذه الوظ
Page 45 and 46: ً ّ ً ًّ ً ّ ًّ ورعای
Page 47 and 48: ً ً • وضع تصور جدید
Page 49 and 50: المع اش،‏ أو ف ي حا
Page 51 and 52: ً ً ً ً ً ً -٣ عدم وجو
Page 53 and 54: - التوسع فى استخدام
Page 55 and 56: ً ً ً ً مصنع ینتج نو
Page 57 and 58: المحور الثالث:‏ ال
Page 59 and 60: ً َّ ًّ ٥٨ -١١ الاھت
Page 61 and 62: ً ً ً ً ً .١ ً خامسا :
Page 63 and 64: ًّ ً ً ً ً ّ ً التشغی
Page 65 and 66: ً ًّ ً ًّ ً ًّ ّ ً .١
Page 67 and 68: ً ً ً ً ً ً ًّ ً ًّ ًّ
Page 69 and 70: ً ً %١٠٠ - - إنشاء مجم
Page 71 and 72: ً دولار اس تثمار حك
Page 73 and 74: ً ً ً ً ُ ُ ً ً ً ً ثا
Page 75 and 76: المحور الرابع:‏ ال
Page 77 and 78: ُّ ً ً ً ً َ ً ًّ ً ً
Page 79 and 80: ً ًّ ًّ مضاعفة إنتا
Page 81 and 82: ُ ً ‏ًاّ‏ ً ّ ًّ ً ّ
Page 83 and 84: ً ّ ً ً ً ًّ ً ًّ ً ً
Page 85 and 86: ّ ً ًّ ً ً النقل وال
Page 87 and 88: ً ً ّ ً ّ ً ّ ً ً ً ً ً
Page 89 and 90: المحور السادس:‏ ال
Page 91 and 92: ً ً ً ُ إل ى الخ روج
Page 93 and 94:
ً ً ً ًّ ً ً ً ً • تش
Page 95 and 96:
ً ِ ًّ ً • محور طریق
Page 97 and 98:
ً ً ًّ ً ً ً مقدمة حر
Page 99 and 100:
ً ً ً ً ً ً ً ً ً ترد
Page 101 and 102:
١٠. إلغاء التحاق ضب
Page 103 and 104:
ً ً ً التوجه نحو لا-
Page 105 and 106:
ً ٌ ً ً ً ً ‏ًاّ‏ رف
Page 107 and 108:
ً ً ً ً ً ً تشجيع الم
Page 109 and 110:
ً -١١ استقلال المجل
Page 111 and 112:
ً ً ً ً ًّ ًّ ‏ًاّ‏
Page 113 and 114:
١١٢
Page 115 and 116:
ً ً ً -٣ كما یشمل الم
Page 117 and 118:
‏ًاّ‏ ّ ً ً ً ً ً ُ
Page 119 and 120:
ً .٥ .٦ .٧ .٨ .٩ یستجیب
Page 121 and 122:
ّ ً ً ً ً ،" .٣ ً ثالث
Page 123 and 124:
ً ً ً ًّ ً ً مواجهة ا
Page 125 and 126:
ً ً : .٤ .٥ .٦ التفاعل
Page 127 and 128:
٥ ٦ ٥٧ ٦١ ٦٦ ٦٩ ٧١ : ا
Page 129 and 130:
ً ِ o ھذا البرنامج ك
show all

6CN4y7Yot

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?