生物科 - 新學制網上簡報

科 學 探 究
讓 學 生 能 夠 :
• 仔 細 觀 察 並 作 出 適 當 的 提 問 、 辨 識 問 題 關 鍵 所 在 及 擬 訂 假 說 , 以 作 與 污
染 有 關 的 探 究 ;
• 辨 識 和 解 釋 在 與 污 染 有 關 的 科 學 探 究 中 , 控 制 變 量 的 重 要 性 ;
• 解 釋 在 生 態 科 學 探 究 中 , 樣 本 量 、 隨 機 抽 樣 法 、 重 複 實 驗 和 步 驟 的 重 要
性 ;
• 分 類 、 整 理 和 展 示 直 接 和 間 接 蒐 集 的 數 據 ( 例 如 蒐 集 野 外 考 察 數 據 ; 從
環 境 保 護 署 、 漁 農 自 然 護 理 署 或 互 聯 網 取 得 數 據 )。
科 學 、 科 技 、 社 會 和 環 境 的 連 繫
讓 學 生 能 夠 :
• 知 道 生 態 學 知 識 在 社 會 上 的 應 用 及 其 對 社 會 、 道 德 倫 理 、 經 濟 和 環 境 的
含 意 ;
• 分 析 科 學 和 科 技 的 發 展 對 我 們 的 生 活 、 社 會 和 環 境 的 影 響 ( 例 如 由 工 業
化 和 都 市 化 所 帶 來 的 污 染 );
• 保 持 敏 銳 的 觸 覺 及 責 任 感 , 努 力 維 持 人 類 需 求 和 可 持 續 環 境 之 間 的 平
衡 ;
• 解 釋 在 環 境 管 理 的 科 技 上 , 如 何 應 用 生 物 學 知 識 ( 例 如 污 水 處 理 )。
生 物 學 的 本 質 和 歷 史
讓 學 生 能 夠 :
• 體 會 生 態 學 知 識 是 不 斷 發 展 的 和 了 解 科 學 是 人 類 不 斷 努 力 的 成 果 ;
• 知 道 生 物 學 的 知 識 和 理 論 是 透 過 觀 察 、 假 說 、 實 驗 和 分 析 而 產 生 ( 例 如
研 究 污 染 對 本 地 環 境 的 影 響 );
• 了 解 科 學 活 動 的 本 質 和 局 限 性 。
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