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事 實 上 , 進 展 性 評 估 和 總 結 性 評 估 之 間 的 分 別 並 不 明 顯 , 因 為 在 某 些 情 況
下 , 同 一 項 評 估 可 以 同 時 達 到 進 展 性 和 總 結 性 的 目 的 。 教 師 如 欲 進 一 步 了
解 進 展 性 和 總 結 性 評 估 , 可 參 閱 《 高 中 課 程 指 引 》( 課 程 發 展 議 會 ,2007)。
進 展 性 評 估 應 與 持 續 性 評 估 有 所 不 同 。 前 者 透 過 正 式 和 非 正 式 的 途 徑 評 估
學 生 的 表 現 , 並 根 據 所 得 的 回 饋 改 善 學 與 教 ; 後 者 則 只 是 持 續 評 估 學 生 的
學 業 表 現 , 而 未 善 用 回 饋 改 善 學 與 教 。 舉 例 說 , 只 累 積 每 星 期 的 課 堂 測 驗
成 績 而 沒 有 就 成 績 給 予 學 生 具 建 設 性 的 回 饋 , 既 不 是 良 好 的 進 展 性 評 估 ,
亦 非 有 意 義 的 總 結 性 評 估 。
過 往 , 學 校 容 易 側 重 於 對 學 習 的 評 估 , 而 忽 略 了 促 進 學 習 的 評 估 。 其 實 ,
不 少 教 育 理 論 和 研 究 結 果 均 指 出 , 進 展 性 評 估 有 助 促 進 學 生 學 習 , 且 能 提
供 回 饋 , 完 善 教 學 決 策 , 應 較 總 結 性 評 估 更 受 重 視 和 肯 定 。 因 此 , 課 程 發
展 議 會 發 表 的 《 學 會 學 習 ⎯⎯ 課 程 發 展 路 向 》( 課 程 發 展 議 會 ,2001) 建 議
學 校 加 強 進 展 性 評 估 , 讓 促 進 學 習 的 評 估 成 為 課 堂 教 學 不 可 或 缺 的 組 成 部
分 。
另 一 方 面 , 公 開 評 核 ( 包 括 公 開 考 試 和 經 調 整 的 校 本 評 核 ) 的 首 要 目 的 是
對 個 別 學 生 的 學 習 進 行 總 結 性 評 估 。 在 公 開 評 核 中 引 入 校 本 評 核 , 能 讓 學
生 在 一 個 風 險 較 低 的 環 境 中 , 以 進 展 性 評 估 的 模 式 , 藉 校 本 評 核 的 作 業 進
行 練 習 和 獲 得 有 關 的 經 驗 。 其 後 , 作 為 總 結 性 評 估 , 學 生 須 完 成 類 似 的 作
業 , 並 由 教 師 評 定 分 數 , 成 為 公 開 評 核 的 一 部 分 。
本 課 程 的 評 估 分 校 內 評 估 及 公 開 評 核 兩 部 分 。 校 內 評 估 是 指 三 年 高 中 教 育
期 間 , 教 師 和 學 校 在 學 與 教 過 程 中 採 用 的 評 估 措 施 ; 而 「 公 開 評 核 」 則 是
為 各 校 學 生 舉 辦 的 統 一 評 核 。 就 香 港 中 學 文 憑 而 言 , 即 指 由 香 港 考 試 及 評
核 局 舉 辦 和 監 督 的 公 開 考 試 , 以 及 經 調 整 的 校 本 評 核 。 相 對 而 言 , 校 內 評
估 應 較 著 重 進 展 性 評 估 , 而 公 開 評 核 則 較 側 重 於 總 結 性 評 估 。 雖 然 如 此 ,
兩 者 不 能 以 簡 單 的 二 分 法 說 明 其 關 係 。 將 校 本 評 核 包 括 在 公 開 評 核 內 , 就
是 要 在 香 港 中 學 文 憑 中 , 提 高 進 展 性 評 估 或 促 進 學 習 的 評 估 的 成 分 。
5.3 評 估 目 標
以 下 的 評 估 目 標 與 之 前 章 節 所 表 述 的 課 程 架 構 和 學 習 成 果 互 相 配 合 。 生 物
科 的 評 估 旨 在 評 鑑 學 生 以 下 的 能 力 ..
• 憶 述 及 了 解 生 物 學 的 事 實 、 概 念 、 原 理 及 課 程 架 構 內 各 課 題 的 相 互 關 係 ;
• 應 用 生 物 學 知 識 、 概 念 及 原 理 , 解 釋 現 象 和 觀 察 結 果 , 以 及 解 答 問 題 ;
• 提 出 假 說 , 設 計 並 進 行 實 驗 以 驗 證 假 說 ;
• 展 示 有 關 生 物 學 研 習 的 實 驗 技 巧 ;
• 以 不 同 形 式 ( 表 格 、 曲 線 圖 、 圖 表 、 繪 圖 、 圖 解 等 ) 表 達 資 料 及 將 之 由
一 種 形 式 轉 為 另 一 種 形 式 ;
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