Matematika 6 - Albas

More documents

Recommendations

Info

Botues: Latif AJRULLAI Rita PETRO Redaktore letrare: Vasilika DINI Arti grafik: Emanuela LUMANI Marsel NDOJA © Albas 2007 Ribotim, 2010 Shtëpia Botuese Albas Në Tiranë: Rr. Budi, Pall. “Classic Construction”, zyra nr. 2 Tel/Fax: ++ 355 4 2379184 e-mail: albas_tr@yahoo.com Në Tetovë: Rr.Ilindenit, nr.105 Tel: 044 344047 e-mail: albas_te@yahoo.com Në Prishtinë: Rr.Eqrem Çabej, nr.47 Tel: 038 5457139 e-mail: albas_pr@yahoo.com
Hyrje Zbatimi me sukses i programit të matematikës nuk mund të kuptohet pa rolin shumë të rëndësishëm të mësuesit si përçues dhe transmetues i ideve të programit. Për t’iu ardhur në ndihmë mësuesve (veçanërisht mësuesve të rinj) po botoj me këtë tekst ndihmës që shoqëron tekstin e nxënësit Matematika 6. Nuk duhet menduar se ky tekst është konceptuar si ditari i mësuesit, sepse ditari ka disa etapa të tjera që këtu anuk janë trajtuar. Po të shikohet me kujdes më shumë është trajtuar mënyra e zhvillimit të mësimit. Për shumë tema, zhvillimi i mësimit mund të jetë trajtuar në më shumë se një faqe dhe mësuesi mund të mendojë se nuk do t’i premtojë koha, se mësuesi nuk lexon, por shpjegon. Mënyra se si është ndërtuar ora e mësimit në tekstin e nxënësit, mësuesit i jep mundësi për të përdorë metodat bashkëkohore të gërshetuar me metodat tradicionale (të cilat jepen dhe në këtë tekst). Dihet se në matematikë një ushtrim mund të zgjidhet në disa mënyra. Për këtë në disa raste janë dhënë disa mënyra zgjidhjeje që në tekstin e nxënësit nuk janë. Konkretisht: te tema krahasimi i dy thyesave, në tekstin e nxënësit janë dhënë dy mënyra. 1. Thyesat kthehen në emërues të njëjtë dhe krahasohen numëruesit. 2. Thyesat, me anë të rregullit të shumëzimit kthehen në numërues të njëjtë dhe krahasohen emëruesit. Në tekstin e mësuesit jepet dhe një mënyrë 5 3 tjetër. Për të krahasuar thyesat dhe 7 5 veprohet kështu: Shumëzohet numëruesi i thyesës së parë me emëruesi e thyesës së dytë, shumëzohet numëruesi i thyesës së dytë me emëruesin e thyesës së parë. Nëse prodhimi i parë del më i madh se prodhimi i dytë, atëherë thyesa e parë është më e madhe se thyesa e dytë, nëse prodhimi i parë del më i vogël se prodhimi i dytë, thyesa e parë është më e vogël se thyesa e dytë. Me qenë se 5 . 5 > 7 . 3 atëherë > ( nuk ka rëndësi të shpjegohet pse arrijmë në këtë përfundim). Mendoj që atje ku mësuesi mendon se mund të jetë më e kuptueshme mënyra e trajtuar në tekstin e mësuesit, e zhvillon ushtrimin si në tekstin e tij. Shpesh theksohet se tekstet janë të ngarkuara. Por ngarkesën mund ta bëjë dhe mësuesi. Për këtë në shumë tema theksohet se deri ku duhet të arrihet në dhënien e një koncepti. P.sh., te kreu i pestë. Dihet se kemi dy tipare diskret dhe të vazhdueshëm. Theksohet se nuk duhet të kalohet në tiparin e vazhdueshëm për dy arsye. E para se është e vështirë për moshën dhe e dyta se, kur të ndërtohen diagramet, lind nevoja e klasave, e cila e vështirëson më tepër konceptin Në tekstin e mësuesit tërhiqet vazhdimisht vëmendja për të punuar në mënyrë të diferencuar me tri nivelet e nxënësve. Kjo është mbajtur parasysh si në hartimin e objektivave, ashtu dhe në punën me këto nivele në klasë dhe në punën e pavarur në shtëpi. Shpresojmë se ky tekst të ndihmojë për të arritur rezultatet e dëshiruara në mësimin e lëndës së matematikës. 35 JAVË X 4 ORË/JAVË = 140 ORË ORË MËSIMI 98 ORË TESTE KONTROLLI 14 ORË ORË NË DISPOZICION 28 ORË GJITHSEJ 140 ORË 3
Page 1: Nikolla Perdhiku Libër mësuesi p
Page 13 and 14: -ja quhet numërues dhe është nj
Page 15 and 16: - Pyet nxënësit: A ka ndonjë lid
Page 17 and 18: Tema 1.5 Pjesëtuesi më i madh i p
Page 19 and 20: Tema 1.7 Kthimi i thyesave në emë
Page 21 and 22: 1. Nëse thyesat kanë emërues të
Page 23 and 24: arabarta me rregullën e shumëzimi
Page 25 and 26: 12. Nëse gjen emëruesin e njëjt
Page 27 and 28: Në fund problemi kërkon se sa pje
Page 29 and 30: veprim që është i drejtë. Atëh
Page 31 and 32: Meqenëse e të tërës është 6 a
Page 33 and 34: Të tretat quhen thyesa të mbinjë
Page 35 and 36: 1.22 Numrat dhjetorë Objektivat. N
Page 37 and 38: që të kryhen dhe veprimet për t
Page 39 and 40: Duhet të zhvillohen në këtë më
Page 41 and 42: Për punë të mëtejshme mësuesi
Page 43 and 44: Lexohet me kujdes problema. Në fil
Page 45 and 46: Mjetet dhe baza materiale: - Libri
Page 47 and 48: Ja se si do të punohet një ushtri
Page 49 and 50: udhëzimet e nevojshme. Nëse ndonj
Page 51 and 52: Mjetet dhe baza materiale: - Libri
Page 53 and 54:
2.4 Leximi i hartave Objektivat.Në
Page 55 and 56:
2.7. Veprimet me njësitë e matjes
Page 57 and 58:
Por detyrë e mësuesit është që
Page 59 and 60:
Ushtrimi 8. Nëse bën planin e zgj
Page 61 and 62:
2.13. Ushtrime Objektivat. Në fund
Page 63 and 64:
Mësuesi duhet të ketë përgatitu
Page 65 and 66:
2.16. Koha dhe njësitë matëse Ob
Page 67 and 68:
Nxënësit duhet të përvetësojn
Page 69 and 70:
Kreu i III Gjeometria në plan dhe
Page 71 and 72:
të kundërt në kulm. Mbasi kërko
Page 73 and 74:
Masën e kanë 90 o . Mësuesi treg
Page 75 and 76:
që të japë elementet e një trek
Page 77 and 78:
Zgjidhim këtë ekuacion. 6x = 180
Page 79 and 80:
3.12 Katërkëndëshi dhe shumëkë
Page 81 and 82:
3.14. Problema Objektivat. Në fund
Page 83 and 84:
3.16. Test kontrolli Vlerësimi me
Page 85 and 86:
Shembulli 1 që zgjidhet nga mësue
Page 87 and 88:
i segmentit në lidhje me drejtëz
Page 89 and 90:
KREU IV ALGJEBRA DHE FUNKSIONI 4.1
Page 91 and 92:
4.3 Njehsimi i vlerës numerike të
Page 93 and 94:
Në fillim punohet tabela e dytë e
Page 95 and 96:
Ushtrimi 24. Të shndërrohet shpre
Page 97 and 98:
Mësuesi duhet të tregohet shumë
Page 99 and 100:
Me qenë se thyesa pranë x ka emë
Page 101 and 102:
Shembulli ka të veçantë nga usht
Page 103 and 104:
x + x + x + 35 = 500 Emëruesi i nj
Page 105 and 106:
4.17 Zgjidhja e inekuacionit të fu
Page 107 and 108:
3x + 1 < 10 Po tani si do të vepro
Page 109 and 110:
Kur a dhe b janë numra, fytyra em
Page 111 and 112:
Me shumë kujdes duhet sqaruar se b
Page 113 and 114:
4.26 Përpjesëtimi Objektivat. Në
Page 115 and 116:
Mësuesi është mirë që me një
Page 117 and 118:
Ju mund të mos e futni dorën 22 h
Page 119 and 120:
jetë e saktë. Tre. Tani drejton p
Page 121 and 122:
PËRMBAJTJA 1.32 Problema me përqi
Page 123:
PËRMBAJTJA 4.14. Problema ........
show all

Matematika 6 - Albas

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?