userfiles/Pracoviska/Detasovane pracoviska/DP sv. Patra Pia ...

More documents

Recommendations

Info

A n d r e j M á t e l , E v a G r e y, L u c i a J a n e c h o v á ( e d s . ) chránených dielní prekonať fyzické a sociálne hranice v dôsledku základnej potreby, kedy týmto ľuďom vyhovuje izolovanosť od kaņdodenných záleņitostí a interakcií. Bezpečné zamestnanie alebo chránené pracoviská vnímame ako alternatívu k chráneným dielňam. Tento systém je zaloņený na princípoch: individuálneho hodnotenia, plánovania a sluņby, ktoré stále menej obmedzujú prostredie a stále viac normalizujú ņivotné skúsenosti, poskytnutia osobného kompatibilného fyzického prostredia, zabezpečenia nápravných programov v nevyhnutnom rozsahu, podpory vhodného správania v rôznych prostrediach, ņivotnosti sluņieb, predurčených na uspokojovanie meniacich sa potrieb. Cohen ďalej opisuje charakteristické črty bezpečného zamestnania ako ekobehaviorálny prístup k sluņbám zamestnanosti pre jednotlivcov s autizmom. Títo jedinci sú schopní zúčastniť sa mnohých zamestnaní a rôznych aktivít rozvoja zamestnanosti (napr. od výcviku osobnej hygieny k vývoju prísluńných komunikačných schopností) v rámci systému zameraného na dosiahnutie ich ńpecifických potrieb v konkrétnom ņivotnom období. Podporované zamestnávanie Matouńek (2005) uvádza, ņe podporované zamestnávanie je komplex podporných opatrení orientovaných súčasne na zamestnávateľa a postihnutého zamestnanca, ktorého cieľom je pomôcť záujemcom o prácu v tom, aby si nańiel a udrņal platenú prácu na beņnom platenom trhu. Podporované zamestnávanie môņe byť vńeobecne definované ako „alternatíva zamestnania, ktorá rozpoznáva spôsobilosť jedinca s akýmikoľvek vývinovými poruchami, pričom uznáva jeho potrebu neustálej podpory“ (Vargová, 2003, s. 74). Medzi najviac uvádzané dôvody, ktoré preferujú podporované zamestnávanie v zahraničí sú: meniace sa spoločenské vnímanie zamestnanosti jedincov s postihnutím, zdokonalené procesy pracovného hodnotenia, známy dôraz na prechod zo ńkoly do práce, vývin čoraz sofistikovanejńích stratégií zamestnanosti, zvýńené povedomia rolí sociálnych kompetencií v starostlivosti o zamestnanie. (Cohen, Volkmar, 1997) uvádzajú ńtyri modely podporovaného zamestnávania vhodné pre jedincov s poruchou autistického spektra. Ide o individuálny model umiestnenia, model - 220 -
A p l i k o v a n á e t i k a v s o c i á l n e j p r á c i 2. zdruņeného umiestnenia alebo enklávny model, model mobilnej posádky, podnikateľský model. 1. Individuálne umiestnenie - pracovný tréner sa snaņí rozvíjať prácu jednotlivca so zdravotným postihnutím v rámci súkromného sektora. Pracovný tréner poskytuje na pracovisku výcvik a podporu, a snaņí sa o zvýńenie pracovných schopností daného jednotlivca. 2. V modeli združeného umiestnenia alebo v enklávnom modeli namiesto práce s jedným jedincom, pracovný tréner sa usiluje podporovať malú skupinku jednotlivcov (prevaņne od dvoch do ńiestich osôb) s poruchami, ktorí sú umiestnení v súkromnom sektore. Počas zamestnania je poskytovaná podpora pracovným trénerom a intenzívnejńí dohľad sa môņe po čase zminimalizovať. Sociálna integrácia môņe byť vysoká, ale obmedzenia spojené s fyzickým usporiadaním zdruņeného umiestnenia môņu obmedziť ďalńie normalizované interakcie. Pre túto príčinu bol model zdruņeného umiestnenia kritizovaný ako „chránená dielňa súkromného sektora“ a moņno menej ideálny neņ model individuálneho umiestnenia pre niektorých jednotlivcov. 3. Podobne ako pri modeli zdruņeného umiestnenia – model mobilnej posádky sa vńeobecne skladá z menńieho počtu jednotlivcov, ktorí poskytujú dohodnutú úroveň zmluvných sluņieb (napríklad čistenie kancelárie na presne určenom mieste). Kvôli povahe mnohých sluņieb a skutočnosti, ņe tieto práce sa vykonávajú v čase, keď sa málo ľudí nachádza na pracovisku, je úroveň sociálnej integrácie v tomto modeli mierne obmedzená. 4. Podnikateľský model zahŕňa vývoj malého, často ńpecializovaného biznisu pre účely uspokojenia ńpecifickej potreby biznisu a poskytnutia plateného zamestnania osobám s poruchami autistického spektra. Zo vńetkých modelov práve podnikateľský model poskytuje najniņńiu úroveň sociálnej integrácie, pretoņe vyņaduje „spätnú integráciu“ spoločnosti do podnikateľského biznisu. Podnikateľský model je často vnímaný ako moņnosť pre tých jednotlivcov, ktorí potrebujú intenzívny a súvislý dohľad. Záver Aby sme pomohli rodinám s autistickým dieťaťom, adolescentom, či dospelým autistom a dosiahli začlenenie sa do spoločnosti, jednou zo základných ńpeciálno-pedagogických myńlienok koncepcie rozvoja výchovy a vzdelávania detí s autizmom s mentálnym postihnutím v Slovenskej republike je chápanie terapie autizmu ako súhrnu vńetkých opatrení, - 221 -
Page 1 and 2:
ZBORNÍK Z MEDZINÁRODNEJ VEDECKEJ
Page 3:
Inštitút ďalšieho vzdelávania
Page 6 and 7:
Etické otázky sociálnej práce s
Page 8 and 9:
Predhovor Svetový vývoj sociálne
Page 10 and 11:
I. ETIKA, PROFESIJNÁ ETIKA A ETICK
Page 12 and 13:
A n d r e j M á t e l , E v a G r
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171: A n d r e j M á t e l , E v a G r
Page 270 and 271:
Page 272 and 273:
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Page 278 and 279:
Page 280 and 281:
Page 282 and 283:
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
Page 296 and 297:
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336:
Mátel, Andrej - Grey, Eva - Janech
show all

userfiles/Pracoviska/Detasovane pracoviska/DP sv. Patra Pia ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?