LoovusPedagoogika - Eesti Tehnoloogiakasvatuse Liit

malik ideest ka edasi liikuda. Matemaatikaskasutatakse seda meetodit sarnasel viisil.Käsitöötunnis pakutakse uuendusena väljanäiteks uusi viise, kuidas kerisele vett visata.Õppemeetodite levimise teed erinevateõppeainete õppimise juurde saavadselgemaks, kui arutleda uuenduslikkuse jaloovuse väljendumisvorme. Väljendumisvormvõib olla kasvõi uus idee, tähendus,tõlgendus, menetlusviis, toode või protsess.Milline üldhariva õpetuse õppeainetest onselline, et ühtki loovuse väljendusviisi sellepuhul rakendada ei saa? Just uute tähendusteja tõlgenduste arutelu sobib koolis mistahes aine käsitlusse, ka humanitaarainetetundides.Traditsiooniliselt on uuendusliku protsessilõpptooteks peetud esemelist toodet.See arusaam on uuendusprotsessi kasutuselevõttukooli õpetusmeetodina oluliselt kitsendanud.Tehnoloogiline toode, uuendus,võib olla ka materiaalne, info- või teenustoodevõi nende mis tahes kombinatsioon.Uuenduse mitmekülgne mõistmine laiendabuuendusprotsessi rakendatavust õppetöös.Esemelise toote uuendamine sobibsuurepäraselt nt käeliste oskuste ja kunstiaineteõpetamisel, matemaatika ja loodusteadustepuhul. Info- ja teenustoote uuenduslikarendamine sobib mis tahes õpetusega.Ühtlasi võib uuendusprotsessi kaasamisterinevatesse õppeainetesse kaaluda ka minujoonisel kujutatud protsessi erinevate etappideaspektist. Iga etapp õhutab erinevattüüpi loovust, nii et iga etappi saab tegelikultõpetamismeetodiks pidada. Protsessiideed ja väljakutsed on olemas mis tahesteaduse, ühiskondliku sektori või kultuurialal. Ka hindamine ja raamtingimused esindavadnt ühiskonda, meie väärtuste maailmaja meie eetilisi arusaamu nii ulatuslikult,et loov arutlemine neil teemadel sobib kõikideainete õpetamisse.Mida paremini õpilased ja üliõpilasedvaldavad erinevate õppeainete mõisteid jaoskusi, seda mitmekülgsemaid ja sügavamaidinnovaatilisi protsesse suudavad nadkäivitada ja seda rohkem suudavad ka loovusest,uuenduslikkusest, mõtlemisest, oskustestja mõistetest juurde õppida.Uuendusprotsess loob tehnoloogilisekultuuriInimesele iseloomulik uudishimu, teadmistejanuja mugavuse soov on viinud vähemaltkahe kultuurilise protsessini, teadusliku jatehniliseni. Teadusliku protsessi abil püüabinimene ikka paremini mõista universumitja selle nähtusi. Tehnoloogilise protsessiga,mis on samuti kultuuriprotsess, püüab tamuuta maailma enda jaoks kasulikumaks jameelepärasemaks. Teadusliku protsessi suhtesvastassuunaline tehnoloogiline protsessloob tehnoloogilise kultuuri, mis on tervikkultuuriosasüsteem ja millel on oma rollkõikide osakultuuride kogumis.Allikad:Levävaara, Hannele, 2006. Teknologiankäsite perusopetuksen kontekstissa. Fysiikanlaudaturtutkielma. Helsingin yliopisto.Fysikaalisten tieteiden laitos.Opetusministeriö, 2004. Luovuuskertomus.Ehdotus hallitusohjelmassa tarkoitetun luovuusstrategiantekemisen luonteesta, lähtökohdistaja toteuttamisen tavoista. Opetusministeriönjulkaisuja 2004:4. Helsinki.yliopistopaino.hannele.levavaara@piilila.fi31