Arhitektura, Raziskave Architecture, Research - Fakulteta za ...

Tadeja Zupančič, Tomaž Novljan, Matevž Juvančič Maruška Šubic Kovač, Andreja Istenič Starčič, Matija SvetinaAR 2009/1IZOBRAŽEVANJE O GRAJENEM OKOLJU ZA TRAJNOSTNI RAZVOJ SLOVENIJE• oceniti vključenost vsebin grajenega okolja v izobraževalne programevrtcev, osnovnih in srednjih šol v Sloveniji.Metodika projekta:V celotnem projektu se prepletata induktivni in deduktivnipristop. Naloga motri problematiko interdisciplinarno skozipoglede relevantnih ved, ki se vključujejo (bi se moralevključevati) v izobraževalni proces o trajnostnem razvojugrajenega okolja – v povezavi arhitekture, urbanističneganačrtovanja, razvojne psihologije, pedagogike itd. Prevladujeopisna metoda, dopolnjuje jo empirični pristop (vključnos statistično obdelavo podatkov, s prilagoditvijo trenutnouporabljene – pri preverjanju učencev).Rezultati / vsebina projekta:Naslovi poglavij neposredno izhajajo iz projektnih ciljev:• Vloga izobraževanja o grajenem okolju v konceptu trajnostnegarazvoja• Izhodišča za prilagajanje načinov posredovanja arhitekturnihvsebin• Pomen kvalitete bivanja v splošni javnosti, še posebej otrokin mladostnikov• Kompleksnost izobraževalnih vsebin o grajenem okolju indidaktičnih metod ter orodij glede na razvojne sposobnosticiljne publike• Osveščenost in komunikacijska sposobnost ciljne publike• Vsebine o grajenem okolju v izobraževalnih programih vrtcev,osnovnih in srednjih šol v Sloveniji• Usmeritve za razvoj vseživljenjskega izobraževalnega sistemao grajenem okolju oz. arhitekturnem prostoruV pričujočem skupnem in nadaljnjih delnih prispevkih so,izhajajoč iz faze realizacije projekta, predstavljeni delni rezultatiprvih štirih poglavij.Uporabnost rezultatov:Rezultati so neposredno uporabni v prenovi izobraževalnihprogramov osnovnih in srednjih šol; posredno v temeljnih indrugih razvojnih raziskavah ter ob strokovnem delu, predvsempa v procesu oblikovanja sistema vseživljenjskega učenja oarhitekturi.Ključne besedeTrajnostni razvoj, vseživljenjsko učenje, grajeno okolje,arhitektura, urbanistično načrtovanjeSlika 1: Vprašanji šolarju / dijaku: 'Kje bi najraje živel? Zakaj?'Figure 1: Questions for a pupil/student: Where would you prefer to live? Why?Maruška Šubic-KovačKONCEPT TRAJNOSTNEGA RAZVOJA KOT IZHO-DIŠČE IZOBRAŽEVANJAPojem trajnostnega razvoja je neposredno povezan zuravnoteževanjem človekovih potreb po ohranjanju naravnegain grajenega okolja v sedanjosti in prihodnosti. Za zagotovitevtrajnostnega razvoja so bila z Agendo 21 konec prejšnjega stoletjasprejeta načela trajnostnega razvoja. Ta so se dopolnjevala skozištevilne dokumente na svetovni in evropski ravni (Teritorialnaagenda Evropske unije, Leipziška listina, Tematska strategija zaurbano okolje, Aalborška listina, Evropski forum za arhitekturnepolitike in podobno) ter tudi na državni ravni (Ustava RS,Zakon o prostorskem načrtovanju, Slovenska arhitekturnapolitika, dokumenti posameznih vladnih in nevladnih skupin inpodobno). Večina teh dokumentov poudarja proaktivno politikoizobraževanja in usposabljanja otrok in mladine na področjutrajnostnega razvoja.73