Ι.Στ. Î Î±Ï€Î±Î´ÏŒÏ€Î¿Ï Î»Î¿Ï‚

Γενικότερη θεοποίηση της βίας: σε κινηματογραφικές ταινίες, άσκηση μικρών παιδιώνσε «πολεμικές τέχνες» (με το άλλοθι «της άμυνας»), θεοποίηση του μυώδουςσώματος (όποιος δεν έχει, καταφεύγει στη λύση του όπλου).Διάφορες συγκυρίες: τοπικοί πόλεμοι, αλλαγή πολιτικού συστήματος, εισροή μεταναστών(φόβος του διαφορετικού).Το όπλο αποπροσωποποιεί εκτελεστή και εκτελούμενο και απαιτεί μόνο μια κίνησηενός δακτύλου κατά 1cm!Ανεκτικότητα κοινωνίας σε όπλα (σιωπηλή αποδοχή).Τοπικοί και εμφύλιοι πόλεμοι των warlords σε πολλά μέρη του κόσμου(μάλλον αντικατέστησαν μαζικούς πολέμους, ώστε να μην κλείσουντα σχετικά εργοστάσια!), έχουν οδηγήσει σε τελείως ανεξέλεγκτη διάδοσηκαι κοινωνική αποδοχή των όπλων, ακόμα και σε μικρά παιδιά!Ποτέ δεν ήταν ευκολότερο (τουλάχιστον στην Ελλάδα) να αποκτήσεικανείς όπλο!157H Πρόληψη εκτός σχολείου5.7.4 Τι μπορεί να κάνει ο εκπαιδευτικός (σε σχολεία όπουυπάρχει πρόβλημα)Διαβάζω σε εφημερίδες ότι σε πολλά σχολεία των ΗΠΑ υπάρχει προσωπικό ασφάλειαςκαι ότι οι μαθητές/τριες υφίστανται ατομικό έλεγχο κατοχής όπλων κατά την είσοδοτους στο σχολείο. Ήδη ο έλεγχος και το προσωπικό ασφαλείας δημιουργεί ατμόσφαιραπου δύσκολα μπορεί να αντιρροπήσει το εκπαιδευτικό προσωπικό, που σε αυτότο στάδιο εξέλιξης (όπλα εντός του σχολείου) είναι αδύνατον να παρέμβει. Σε αυτό τοστάδιο μόνο κατασταλτικά μέτρα βοηθούν.Είναι επικίνδυνο να πληροφορήσει ο δάσκαλος τα παιδιά τι πρέπει να προσέχουν μεόπλα διότι:Κατά κάποιο τρόπο ερεθίζει την περιέργειά τους.Κάνει κοινωνικά αποδεκτά τα όπλα.Και: «εφόσον έχει όπλο ο μπαμπάς γιατί είναι κακό;».(Το πρόβλημα έχει κοινά σημεία με το ερώτημα: «ναι ή όχι στην ενημέρωση για εξαρτησιογόνεςουσίες στο σχολείο»).Η σωστή τακτική είναι η δημιουργία πολιτών οι οποίοι δεν θα έχουν ανάγκη την «πατερίτσαόπλο» (ή ανάλογα την «πατερίτσα ναρκωτικό»), δηλαδή η κατάλληλη παρέμβασησε μικρή ηλικία. Άλλωστε από τις προαναφερθείσες αιτίες προδιαγράφονται καιοι δυνατότητες παρέμβασης.Μεγάλη σημασία έχει η σχέση δασκάλου-μαθητή και η μακροχρόνια επίδραση τουπρώτου στις σκέψεις του δεύτερου. Αυτή η επίδραση δεν είναι πάντοτε ταυτόσημη μεκλασική διδασκαλία. Με λίγα λόγια στόχος της εκπαίδευσης είναι η δημιουργία μαθη-