15 (177)'12 - Российская национальная библиотека

Библиотечная педагогикаИРИНА ТИХОМИРОВАБиблиотечнаяпедагогика:сущность и спецификаПОДЕЛЮСЬ С ЧИТАТЕЛЯМИсвоим видением этой проблемы,изложенном в моём учебно-методическомпособии«Библиотечная педагогика или воспитаниекнигой» (вышло в 2011 году в издательстве«Профессия»). Даннаястатья — краткое изложение первогопараграфа главы «На пути к возрождениюбиблиотечной педагогики».Библиотечная педагогика возникла вРоссии вместе с зарождением библиотекикак социального института. Известен,например, опыт педагогическойдеятельности Е. Полоцкой в ХII веке всозданной ею библиотеке. Сама практикабиблиотечной деятельности превращалабиблиотеку в способ распространенияпросвещения в России. Параллельнозакладывались научные основыбиблиотечной педагогики как особогораздела библиотековедения, синтезированногос педагогикой.Интерес к библиотечной педагогикена протяжении веков то усиливался, тоугасал. В конце ХХ века в связи с бурнымразвитием компьютерных технологийи социальных изменений, происшедшихв стране, о библиотечной педагогикеговорили больше в негативномключе как о пережитке прошлого.В 1990-е годы к устаревшим понятиямбыло отнесено и слово «воспитание».Оно перестало употребляться в официальныхдокументах, в образовательнойи в библиотечной лексике. Библиотечноедело было причислено к сфере обслуживания.С началом нового столетияначалось возрождение всей педагогическойсистемы в стране. Её актуальностьбыла продиктована теми социальнымирисками, в которых оказалисьобщество и особенно дети (моральнаядеградация, разрушение семьи, культуры,кризис образования и чтения, волнаагрессии, появление на книжном рынкеантигуманной литературы и др.). Всфере образования стали разрабатыватьсяпрограммы духовно-нравственноговоспитания детей. В библиотечномделе возобновился интерес к рекомендательнойбиблиографии. Всталана повестку дня проблема библиотечногообщения и усиления просветительскойдеятельности библиотек.Особенно обострился интерес библиотекарейк педагогическим аспектамдеятельности в 2011 году, когдабиблиотекарям школьных библиотекбыл присвоен статус «Педагог-библиотекарь».Педагогический смысл библиотечнойпрофессии применительнок детям был введён в само её название.Начались поиски обоснования этогоаспекта. Задумались над ним не толькошкольные библиотекари, но и библиотечныеспециалисты других библиотек.Эта проблема встала и в преподаваниибиблиотечных дисциплин в колледжахи вузах. Она вошла составнойчастью в курс «Библиотечное обслуживание».В квалификацию выпускниковбиблиотечно-информационныхфакультетов кроме слов «Библиотекарь-библиограф»было введено слово«преподаватель». Изложу суть проблемы,опираясь на собственный болеечем полувековой опыт библиотечнойработы с детьми и опыт лучших библиотекРоссии.Воспитание, образование, обучениеБиблиотечная педагогика, как и музейная,театральная, семейная и др. —#15 [177] *2012На конференции «Актуальныепроблемы детской литературыи читательского развития юногопоколения», состоявшейся вМоскве 21 марта 2012 года,встал вопрос о необходимостивведения в систему обучениябиблиотекарей специальногокурса «Библиотечная педагогика».Возникла необходимостьразобраться в сущностиданного предмета.Ирина Ивановна Тихомирова,кандидат педагогических наук,Санкт-Петербург31