Україною в серці_В5 (1)
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
- кластер як метод на<strong>в</strong>чання й <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>ання доцільно застосо<strong>в</strong>у<strong>в</strong>ати як на<br />
етапі пробудження інтересу до теми обго<strong>в</strong>орення, так і <strong>в</strong> момент<br />
рефлексії діяльності.<br />
Викликайте інтерес й аналізуйте за допомогою кластера!<br />
Матеріали до інформаційного по<strong>в</strong>ідомлення «Рефлекси<strong>в</strong>ноекспліцитний<br />
метод у <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>анні особистості»<br />
(<strong>в</strong>итяг з науко<strong>в</strong>ої статті)<br />
105<br />
Додаток 3.4<br />
1. Педагогічний фон розгортання рефлекси<strong>в</strong>но-експліцитного<br />
методу<br />
Помилко<strong>в</strong>им <strong>в</strong>идається судження, згідно з яким лише метод є<br />
<strong>в</strong>ирішальним у досягненні пе<strong>в</strong>них <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>них цілей педагога. Наспра<strong>в</strong>ді<br />
ефекти<strong>в</strong>ність будь-якого методу, а тим більше рефлекси<strong>в</strong>но-експліцитного,<br />
залежить й <strong>в</strong>ід ціннісного клімату, який ст<strong>в</strong>орює <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>атель у колекти<strong>в</strong>і.<br />
Саме характер особистісного ста<strong>в</strong>лення <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>ателя до с<strong>в</strong>оїх <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>анці<strong>в</strong><br />
<strong>в</strong>изначає загальну смисло-ціннісну картину їхнього шкільного життя, у<br />
межах якого проя<strong>в</strong>лятиметься більшою чи меншою мірою перет<strong>в</strong>орю<strong>в</strong>альна<br />
сила цього методу. З огляду на сказане <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>атель по<strong>в</strong>инен реально<br />
ут<strong>в</strong>ерджу<strong>в</strong>ати такі ключо<strong>в</strong>і ціннісні настано<strong>в</strong>и.<br />
Орієнтація на благородні складники моральної структури <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>анця.<br />
Така <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>на настано<strong>в</strong>а зумо<strong>в</strong>лена тим, що особистісні якості, залежно <strong>в</strong>ід<br />
їхньої суспільної значущості, об’єкти<strong>в</strong>но диференціюються і функціонують<br />
як Я-доброцентро<strong>в</strong>ане і Я-егоцентро<strong>в</strong>ане особистості. Це є реальним фактом<br />
у її роз<strong>в</strong>итку, з яким мусить мати спра<strong>в</strong>у <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>атель. Його за<strong>в</strong>данням у<br />
з<strong>в</strong>’язку з цим, по-перше, <strong>в</strong>иступає обо<strong>в</strong>’язко<strong>в</strong>е ус<strong>в</strong>ідомлення <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>анцями<br />
такої структури їхнього <strong>в</strong>нутрішнього с<strong>в</strong>іту. По-друге, у діяльності<br />
<strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>ателя має пану<strong>в</strong>ати апеляція до Я-доброцентро<strong>в</strong>аного, на<strong>в</strong>іть якщо<br />
<strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>анець учини<strong>в</strong> проступок. У <strong>в</strong>ипадку осудження <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>ателю доцільно<br />
<strong>в</strong>іднайти найбільш <strong>в</strong>далу форму <strong>в</strong>ираження с<strong>в</strong>оєї по<strong>в</strong>аги до якоїсь суспільно<br />
значущої <strong>в</strong>ласти<strong>в</strong>ості <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>анця і по<strong>в</strong>’язу<strong>в</strong>ати з нею його моральне майбутнє.<br />
Проступок за такого ста<strong>в</strong>лення характеризується <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>ателем як по<strong>в</strong>едінко<strong>в</strong>а<br />
непослідо<strong>в</strong>ність, як те, що не <strong>в</strong>ипли<strong>в</strong>ає з сутності підростаючої особистості.<br />
Така апеляція є <strong>в</strong>же сама по собі діє<strong>в</strong>им <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>ним <strong>в</strong>пли<strong>в</strong>ом. Крім того, <strong>в</strong>она є<br />
проя<strong>в</strong>ом очіку<strong>в</strong>ання педагога щодо духо<strong>в</strong>них можли<strong>в</strong>остей дитини.<br />
Орієнтація на до<strong>в</strong>іру <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>анце<strong>в</strong>і. Доцільне з<strong>в</strong>ернення до Я-<br />
доброцентро<strong>в</strong>аного <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>анця <strong>в</strong>имагає також, щоб педагог ста<strong>в</strong>и<strong>в</strong>ся до нього
Change language