Україною в серці_В5 (1)
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
карток і за його командою учасники послідо<strong>в</strong>но обмінюються<br />
<strong>в</strong>исло<strong>в</strong>лю<strong>в</strong>аннями, починаючи фразу сло<strong>в</strong>ами, що написані на картці:<br />
Сесія 1. Раніше я найбільше ціну<strong>в</strong>а<strong>в</strong>……….., а <strong>в</strong><strong>в</strong>ажа<strong>в</strong> не<strong>в</strong>ажли<strong>в</strong>им…..<br />
Сесія 2. Зараз я найбільше ціную………….., не<strong>в</strong>ажли<strong>в</strong>им <strong>в</strong><strong>в</strong>ажаю……..<br />
Сесія 3. У майбутньому, можли<strong>в</strong>о, я буду більше ціну<strong>в</strong>ати……….., і<br />
буду <strong>в</strong><strong>в</strong>ажати не<strong>в</strong>ажли<strong>в</strong>им………..<br />
Роль тренера полягає у спостереженні за тим, щоб <strong>в</strong>исло<strong>в</strong>лю<strong>в</strong>ання<br />
починалися саме з «фіксо<strong>в</strong>аної» фрази, <strong>в</strong> акти<strong>в</strong>ізації роботи <strong>в</strong> мікрогрупах,<br />
якщо учасники переключилися на обго<strong>в</strong>орення сторонніх тем, та<br />
узагальненні думок дискусії.<br />
До у<strong>в</strong>аги тренера!<br />
У підсумку <strong>в</strong>ажли<strong>в</strong>о прийти до розуміння, що людина не може жити<br />
без цінностей, однак їх пріоритетність упродо<strong>в</strong>ж життя змінюється, під<br />
<strong>в</strong>пли<strong>в</strong>ом різноманітних обста<strong>в</strong>ин можуть <strong>в</strong>иникати но<strong>в</strong>і смисложиттє<strong>в</strong>і<br />
орієнтири.<br />
Патріотизм – це почуття-цінність. Немає сильного почуття<br />
(пережи<strong>в</strong>ання) – немає цінності.<br />
Педагогам <strong>в</strong>ажли<strong>в</strong>о пам’ятати, що цінності (у тому числі й патріотизм)<br />
формуюються. Ефекти<strong>в</strong>ності таких процесі<strong>в</strong> сприяють <strong>в</strong>дало підібрані<br />
форми, методи, прийоми <strong>в</strong>ихо<strong>в</strong>ної роботи, особистісний приклад значущих<br />
для дитини осіб.<br />
Обго<strong>в</strong>орення: група у загальному колі аналізує <strong>в</strong>ласні <strong>в</strong>ідчуття й думки,<br />
які <strong>в</strong>иникали під час <strong>в</strong>иконання <strong>в</strong>пра<strong>в</strong>и.<br />
Підсумко<strong>в</strong>а <strong>в</strong>пра<strong>в</strong>а «Д<strong>в</strong>а кольори» (30 х<strong>в</strong>)<br />
Мета: отримати з<strong>в</strong>оротний з<strong>в</strong>’язок і проконтролю<strong>в</strong>ати емоційний стан<br />
учасникі<strong>в</strong>.<br />
Обладнання: плакат фліпчарту з <strong>в</strong>ідпо<strong>в</strong>ідною наз<strong>в</strong>ою, по<strong>в</strong>ернутий<br />
горизонтально і поділений на д<strong>в</strong>і рі<strong>в</strong>ні частини з написами питань, кожному з<br />
яких <strong>в</strong>ідпо<strong>в</strong>ідає пе<strong>в</strong>ний колір стікера:<br />
– «Що но<strong>в</strong>ого <strong>в</strong>и дізналися?» – блакитний;<br />
25
Change language