Lokal Udviklingsplan_2012.pdf - Dagtilbud-Aarhus

More documents

Recommendations

Info

Ydelse for læring og udvikling I et samarbejde med familierne, understøttes og stimuleres børnenes opvækst således, at børnenes udvikling, trivsel og læring fremmes. I samarbejde med forældrene udøves omsorg og støtte til det enkelte barns alsidige udvikling og selvværd. Børnenes læring og udvikling af kompetencer sker gennem oplevelser, leg og pædagogiske aktiviteter med mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. I den pædagogiske praksis gives børnene medbestemmelse og medansvar og derigennem forståelse for demokrati og medborgerskab. Børnene får erfaringer med deres selvstændighed og evnen til at indgå i forpligtende fællesskaber. I samarbejde med distriktsskolen sikres en sammenhængende overgang til skole og fritidstilbud. Til familier med børn med særlig behov, børn med handicap samt børn med anden etnisk baggrund end dansk tilrettelægges individuelle strategier og handleplaner for forældresamarbejdet og pædagogisk tilbud og støtte. Der er i dagtilbuddets afdelinger særligt fokus på børnenes dannelse, udvikling af deres sociale kompetencer, sproglige udvikling og krop og bevægelse. Sprog og læsning: I læreplanerne forudsættes et særligt fokus på sprogudviklingen og sprogstimulerende miljøer. Der gives tilbud om sprogvurderingen af 3-årige og tilbud til forældrene om sprogvejledning. I et samarbejde på tværs af dagtilbuddets afdelinger ydes særlig støtte til børn med andet sprog end dansk jf. dagtilbudslovens § 11 Dagtilbuddet har valgt, at der i den pædagogiske praksis bl.a. også prioriteres dialogisk oplæsning og børns skriftsprog. Sprogvejlederen og sprogpædagogteamet udarbejder idéer til afdelingernes indretning og pædagogiske praksis omkring sprog- og skriftsprogstimulerende miljøer. Status- og udviklingssamtaler: For at status- og udviklingssamtalerne for personale og forældre vil fremstå som et fælles koncept, vil der, med udgangspunkt i Aarhus Kommunes Børn og Unges beskrivelse og vejledninger, blive udarbejdet dagsorden og hjælpeskemaer til disse samtaler. I dagligdagen ved forældresamtaler og ved status- og udviklingssamtalerne har forældrene mulighed for nysgerrigt at indgå i dialog med personalet om deres barns hverdag og udvikling. 14
LP-modellen vil fordre: relationer mellem barn og pædagog/medarbejder relationer mellem børn normer og regler krav og udfordring tilpasset den enkelte pædagogen som leder af aktiviteter strukturen på aktiviteter og læringssituationer kultur og følelsesmæssigt klima engagement og motivation hos medarbejdere samarbejde mellem hjem og dagtilbud. Organisering af læring og udvikling Der er udarbejdet et særligt læreplanskoncept, som beskriver dagtilbuddets og afdelingernes overordnede læreplaner, som det pædagogfaglige personale tager sit udgangspunkt i; i sin pædagogiske praksis, planlægning, dokumentation og evaluering. Indsatsen for sprog og læsning samt status- og udviklingssamtalerne evalueres og dokumenteres to gange årligt (maj og oktober). Evalueringen og dokumentering drøftes både på ledelsesteammøderne, afdelingsmøderne, i forældreråd og i bestyrelse. Dagtilbuddet har ansat to sprogvejledere, som sammen med afdelingernes sprogpædagoger og pædagogiske ledere varetager den almene opgave vedr. børnenes sproglige udvikling, opgaven omkring børn med andet sprog end dansk, indretning af sprogstimulerende børnemiljøer og sprogstimulerende aktiviteter, samt tilbuddet om sprogtest og sprogvejledning. Pædagogiske leder udarbejder en oversigt over afholdelse af status- og udviklingssamtalerne. Samtalerne sker inden overgangen fra 0 til 3 års dagtilbud og igen inden overgangen til skole- og fritidstilbud. Pædagogisk leder udarbejder oversigt over forventet antal sprogvurderinger for et kalenderår jf. afdelingernes prognoseskema for pladsudnyttelsen.. Indsatsen for læreplanerne evalueres og dokumenteres af den enkelte medarbejder og medarbejdergruppen som en del af den pædagogiske refleksion i dagligdagen. Indsatsen og evalueringen formidles til de enkelte forældre og til forældregruppen. Der evalueres og dokumenteres på stuemøder, afdelingsmøder og på dagtilbudsniveau årligt i maj måned. Som redskab benyttes dagtilbuddets kommende læreplanskoncept. Evalueringen og dokumentering drøftes både på ledelsesteammøderne, på afdelingsmøderne, i forældreråd og i bestyrelse. Dagtilbuddet har en særlig ressourceperson med diplomuddannelse i specialpædagogik, som tilbyder kollegial sparring på tværs i dagtilbuddet. Alle pædagogfaglige personer indgår i uddannelsesforløb i LP-modellen i tre uddannelseshold på tværs af afdelinger og faggrupper. 15
Page 1 and 2: Åbyhøj Dagtilbud Børn og Unge Ud
Page 3 and 4: Indhold Indhold 3 Indledning 4 Åby
Page 5 and 6: Åbyhøj Dagtilbud består af en f
Page 7 and 8: Vision Inden for de givende rammer
Page 9 and 10: Status, effekt, ydelser, organiseri
Page 11 and 12: Vi afholder heldagsmøder i ledelse
Page 13: at skabe en rød tråd for børnene
Page 17 and 18: Trivsel og sundhed Status på trivs
Page 19 and 20: Der er tilbud om sparring, supervis
Page 21 and 22: Rummelighed Status på rummelighed
Page 23 and 24: Ressourcer til rummelighed Afdeling
Page 25 and 26: Fælles forståelse af begrebet ”
Page 27 and 28: Faldende fravær Styrket og synlig
Page 29 and 30: Organisering Status for organiserin
Page 31 and 32: Ressourcer til organisering Det vur
Page 33 and 34: Strategi for driften Al administra
Page 35 and 36: Kommunikation Status på kommunikat
Page 37 and 38: Bilag 1: Organisationsoversigt 37
Page 39 and 40: Bilag 3: Funktionsbeskrivelse for s
Page 41 and 42: 1. Afholde et 2-timers oplæg for h
Page 43 and 44: Samtale og grundlag for opsigelsen
Page 45 and 46: Dagtilbudslederen inviterer indstil
Page 47 and 48: Nyansættelse og start Ansvar Refer
Page 49 and 50: Det månedlige nyhedsbrev fra dagti
Page 51 and 52: Bilag 6: Organisationsdiagram 51

Lokal Udviklingsplan_2012.pdf - Dagtilbud-Aarhus

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?