Hele publikationen i printervenligt format - Undervisningsministeriet

More documents

Recommendations

Info

væsentlige samfundsrelevante problemstillinger, som knytter sig til deres specifikke studium, ud over at filosofikum selvfølgelig også skal beskæftige sig med den videnskabsteoretiske dimension. 23
Ånds- og ytringsfrihed 24 Jeg er overbevist om, at en betingelse for, at det enkelte menneske og et samfund kan udvikle sig i en positiv retning, er, at alle tanker og ideer har mulighed for at blive tænkt, ytret og diskuteret. Kun gennem en åben diskussion af eksisterende tanker og ideer får vi mulighed for at udvikle os som mennesker. En proces, hvor gamle etablerede sandheder bliver udfordret af nye kontroversielle synspunkter, er drivkraften i vor åndelige udvikling og dermed afgørende for at sikre fællesskabets fortsatte udvikling. Evnen til selv at vurdere, beslutte, vælge og handle og i det hele taget forlade sig på sin egen forstand og dømmekraft er afgørende for et demokratisk samfund. Ikke fordi demokratiet er et mål i sig selv, men fordi det er den bedste forhåndenværende måde til at sikre en fortsat positiv samfundsudvikling, præget af respekt for det enkelte menneske. Åndsfrihed forudsætter en indre styrke til at tænke selv, til at turde tænke nyt og holde tanken fri af fordomme. Det kræver selvbevidste mennesker med personlig integritet. Ellers risikerer vi, at den absolutte åndsfrihed udvikler sig til en værdirelativistisk glidebane, hvor alt er lige godt og intet rigtigt eller forkert. Skolen har en væsentlig rolle i udviklingen af børns og unges personlige integritet, blandt andet ved at gøre eleverne bevidste om deres traditioner og værdier og ved at give tanken udfordringer. Men udviklingen af den personlige integritet må foregå sammen med udviklingen af respekt for andre menneskers integritet, og det sker efter min mening bedst gennem åndsfrihed. Uddannelsessystemets opgave er at skabe de rigtige rammer for at praktisere åndsfriheden. Det kan blandt andet ske ved at gøre eleverne bevidste om de eksisterende værdier og deres historiske og kulturelle baggrund. En yderligere betingelse for åndsfrihed er, at eleverne har et vidensgrundlag at diskutere på. Uddannelsessystemets opgave er derfor også at give børn, unge, studerende og kursister konkret viden - både om faglige, personlige og sociale forhold - der sætter dem i stand til at diskutere og vurdere holdninger og meninger. Samtidig skal uddannelsessystemet give elever, studerende og kursister rum til at
Page 2 and 3: Værdier i virkeligheden Undervisni
Page 6 and 7: Forord Værdier i virkeligheden Tid
Page 8 and 9: fællesskabet og dermed også for u
Page 12 and 13: Opbrud og behov for værdier “Kao
Page 14 and 15: skal binde os alle sammen. Vi blive
Page 16 and 17: fetier om øget fare. Skepsis og af
Page 18 and 19: I en overgangstid med opbrud, værd
Page 20 and 21: Værdier i uddannelsessystemet - Me
Page 23: 22 Derfor mener jeg, at den fremtid
Page 27 and 28: Ligeværd, selvværd og tolerance 2
Page 29 and 30: Fællesskabet og den enkelte 28 Fun
Page 31 and 32: 30 Jeg mener, at undervisningsdiffe
Page 33 and 34: 32 det er vanskeligt at lave en pla
Page 36 and 37: en balance mellem de tosprogedes eg
Page 38 and 39: Nysgerrighed, engagement og begejst
Page 41 and 42: Virkelyst og arbejdsglæde 40 At v
Page 43 and 44: 42 Enhver elev må have ret til den
Page 45 and 46: 44 der eksempelvis følger med muli
Page 47: 46 Hvad kan man bruge det til? Man

Hele publikationen i printervenligt format - Undervisningsministeriet

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?