AT BEFORDRE ELEVERNES FÆLLES DIALOG - Opgavebank

ligesom læring i håndværkspraksisser kan formodes at være knyttet til at deltage i
praksisfællesskaber i givne situationer 35 .
Lave & Wenger fortæller for eksempel, hvordan kvartermestres læring i den amerikanske flåde er et
spørgsmål om at opnå stigende adgang til skibsarbejdets praksisfællesskab 36 . Adgangen opnås ved,
at de nyankomne kvartermestre med tiden bevæger sig fra en perifer deltagelse til en mere fuld
deltagelse i udførslen af centrale opgaver. I begyndelsen udfører nyankomne kvartermestre fælles
aktiviteter med mere erfarne og assisterende kollegaer for at opnå højere rang. De nyankomne
kvartermestre skal først lære at udføre perifere opgaver, som består i at beherske dybdemålere,
teleskoper og kort. Ud fra skibets arbejdsfordeling kan kvartermestrene sidenhen tilegne sig større
erfaring og fuld deltagelse ved at skulle stå vagt eller plotte skibets position, som udgør centrale
opgaver.
Selvom der klart nok er forskel på kvartermestre i flåden og dialogisk undervisning i skolen, er der
alligevel inspiration at hente. Det skyldes, at der begge steder eksisterer praksisfællesskaber, som
konstituerer de lærendes læring. At opnå fuld deltagelse i et givent praksisfællesskab er et
afgørende synspunkt hos Lave & Wenger, fordi de mener, at viden og læringen ligger indlejret deri.
Med det påpeger de, at deltagelse er et spørgsmål om adgang. De skriver, at fuld deltagelse opnås
gennem en form for adgang til praksisfællesskaber:
”At blive fuldgyldigt medlem af et praksisfællesskab kræver adgang til et bredt område af
igangværende virksomhed, veteraner og andre medlemmer af fællesskabet og til information,
ressourcer og muligheder for at deltage. Dette spiller en (…) central rolle for medlemskab i
praksisfællesskaber” 37
Den lærendes læring er dermed betinget af dennes adgang til de aktuelle og eksisterende
praksisfællesskaber. En central måde, hvorpå lærende eller nyankomne kan opnå legitim perifer
deltagelse i praksisfællesskaber, er ved at lære at tale, som veteraner eller de mere fuldgyldige
deltagere gør:
35 ”Situeret” henviser ifølge ordforklaringen i deres værk til: ”en persons aktuelle lokalisering et bestemt sted i den
samfundsmæssige praksis. Al menneskelig praksis finder sted som situeret deltagelse i og fra særlige ståsteder i
særlige handlekontekster” (Lave & Wenger, 2003, side 234). I tilknytning skriver de: ”Deltagelse er altid baseret på
situeret forhandling og genforhandling af mening i verden” (Lave & Wenger, 2003, side 48)
36 Lave & Wenger, 2003, side 65-67
37 Lave & Wenger, 2003, side 85
21