AT BEFORDRE ELEVERNES FÆLLES DIALOG - Opgavebank

områder, som de arbejdede med og dels, at det gav hende en fornemmelse af at have overblik og
kontrol med undervisningen: ”det har noget at gøre med kontrol, At jeg gerne vil prøve at få kontrol
over, hvad man synes”. Denne type refleksion er lig den, som Olga Dysthe har gjort opmærksom på i
sin teori: At en mere monologisk orienteret undervisning kan give læreren mere styring. En styring
som læreren kan finde nødvendig og bekvem for at orientere undervisningen i en kontrolleret
retning.
I mit refleksionsmøde med dansklæreren mente vi ikke, at hendes faglige engagement og oplæg på
nogen måde skulle fjernes i undervisningen, men at hun i højere grad skulle forsøge at give mere
plads til, at eleverne kunne formulere sig og lytte aktivt til hinanden. Grunden, til at hun fandt dette
hensigtsmæssigt var, at hun tvivlede på, hvor meget eleverne egentlig lærte ved i overvejende grad
at lytte til hendes længere oplæg og synspunkter. Hun gav på den måde udtryk for, at hun gerne
ville forsøge at eksperimentere sig frem med at iscenesætte elevernes mundtlige ytringer.
I forlængelse kom vi frem til, at dansklæreren kunne opmuntre eleverne til at begrunde deres
synspunkter med henblik på at gøre dem i stand til at formulere sig mere uddybende og
selvstændigt. Til at begynde med ville dansklæreren opfordre eleverne til generelt at formulere sig
længere og begrundende med brug af bindeord som ”fordi” og ”da”, samtidig med at hun ville
befordre dem til lytte og kommentere på hinandens kommende gruppeopgaver i plenumsamtalerne.
På baggrund af vores møde formulerede dansklæreren disse nye overordnede mål for det
kommende undervisningsforløb, hvori 8. klassen skulle arbejde med at plenumsamtale omkring
ungdomsromanen ”Stjerneskælv:
”Nye mål for det næste litteraturforløb:
At fremme elevernes begrundelser omkring det de siger, så de kan deltage mere i plenum i
samtalen om litteratur.
At flere elever deltager i det hele taget
At de forholder sig til hinanden ved at kommentere på hinandens synspunkter
At eleverne bliver bevidste om, hvordan de kan samtale i plenum om litteratur”
Måden, som de nye formulerede mål skulle indfries på, var gennem en form for eksperimenterende
brug af dialogteknikkerne autentiske spørgsmål, optag og høj værdisætning. Med disse ville
49