AT BEFORDRE ELEVERNES FÆLLES DIALOG - Opgavebank

Når det kom til 8. klassens plenumsamtaler om fiktionstekster, mente dansklæreren, at alt for få
elever bidrog med kommentarer eller svar. Det var derfor et væsentligt mål for dansklæreren at
befordre elevernes mundtlige ytringer, selvom hun endnu ikke havde ekspliciteret det i målene.
Grunden, til at dansklæreren havde tøvet med at gøre dette, skyldtes hendes tidligere erfaringer,
som gik på, at eleverne havde svært ved at ytre sig i plenumsamtaler.
Da 8. klassen skulle plenumsamtale om budskabet i ”Ørneflugt”, iagttog jeg nogle
problemstillinger, som eleverne havde med at nå målene med danskundervisningen. Nogle af
målene var, at eleverne skulle ”analysere og forstå historien”, imens dansklæreren havde fortalt, at
hun også ønskede, at eleverne skulle deltage mere mundtligt i plenumsamtalerne, idet mange elever
generelt var ”helt passive med at få sagt noget”. I forhold til dette mål og ønske så jeg, at 8. klassen
i plenum tog udgangspunkt i at analysere ”Ørneflugt” ved at fokusere på fortællingens miljø,
personer, tid/genre og sprog.
Her ses 8. klassen i færd med at plenumsamtale.
Da 8. klassens plenumsamtale om fiktionsteksten fandt sted, var det kendetegnende, at det mest var
de samme fire-fem elever, der ytrede sig. Når disse ytrede sig, var det samtidig med brug af enten
en eller to korte sætninger. Eksempler på korte elevudsagn var for eksempel:
44