Udvikling af vejledning af unge med særlige behov for vejledning ...

24
I projektets løb blev følgende især udviklet
•
•
•
rollefordeling mellem vejlederne
tidsperspektivet i samtalerne (pauser til refleksion mellem spørgsmål)
at lade eleverne forholde sig til hinandens udsagn
• mindre anvendelse af strategiske og lineære spørgsmål,
og mere anvendelse af åbne spørgsmålstyper
4.5.1 Anbefalinger til udvikling af gruppevejledning
Som inspiration til andre, der ønsker at udvikle vejledningsindsatsen af unge med særlige behov for vejledning
via gruppevejledning, fremhæver vejlederne nogle opmærksomhedspunkter og faldgruber.
Opmærksomhedspunkter
•
•
•
•
Det er hensigtsmæssigt, at gruppevejledning introduceres tidligt i forløbet
Vejledning med elever, der kommer frivilligt, er mere givende
Det er nødvendigt med et tæt samarbejde med kontaktlærerne og administrationen
Det er vigtigt at gøre sig og organisationen klart, hvilket vejledningsbegreb, der arbejdes ud fra
Faldgruber
•
•
•
•
Uklare rammer
At stille ledende spørgsmål
At stille sandhedssøgende spørgsmål, der er udtryk for en årsag-virknings-tænkning
Ikke at give tid til, at eleverne kan få lov til at tænke sig om mellem spørgsmålene
•
Eleverne kan ”farve” hinanden ved, at den første, der siger noget, kommer til at sætte dagsordenen