Download her - Fonden for Entreprenørskab
Download her - Fonden for Entreprenørskab
Download her - Fonden for Entreprenørskab
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
arbejds<strong>for</strong>men vil ud<strong>for</strong>dre eleverne<br />
Dette innovative <strong>for</strong>løb ligner egentlig mange andre undervisnings<strong>for</strong>løb, men<br />
det nye i det er, at man har en kunde der skal modtage et produkt. En kunde<br />
uden <strong>for</strong> klasserummet. Kunden i sig selv er en motivationsfaktor. <strong>Entreprenørskab</strong>sdelen<br />
ligger i dette <strong>for</strong>løb i, at man gennem innovative processer<br />
arbejder med nytænkning og nyskabelse af tekster. Konklusionen på mit arbejde<br />
er, at man med en didaktisk model som FIRE-modellen har et godt redskab<br />
til at føre elever igennem en innovativ proces, og at en sådan didaktisk model<br />
ikke bliver begrænset af emnet. Modellen kan netop sikre lærere og elever<br />
hjælp til at gennemføre den innovative proces, <strong>for</strong>di der implicit i faserne ligger<br />
nogle ud<strong>for</strong>dringer og overvejelser, der gør, at man lige præcis kommer over<br />
dørtærsklen, og får åbnet dørene op til andre undervisningsrum, hvor sparring<br />
og deling bliver mere centralt, end det er i dag. Det har betydning <strong>for</strong> læreprocessen<br />
på en helt grundlæggende måde.<br />
Jeg vil argumentere <strong>for</strong>, at mit arbejde med FIRE-modellen og kanonlitteratur<br />
passede godt ind på 7.klassetrin. Arbejds<strong>for</strong>men ud<strong>for</strong>drede eleverne og pressede<br />
dem lidt, men inden <strong>for</strong> de faste kendte rammer. Når eleverne nu har stiftet<br />
bekendtskab med arbejds<strong>for</strong>men, vil man næste gang kunne lukke dørene<br />
lidt mere op, og evt. inddrage en anden skole eller lokalsamfundet, og på den<br />
måde stille og roligt få lukket eleverne ind i et samfund, hvor netværk, sociale<br />
kompetencer og samarbejde er yderst vigtigt. Og hvad angår det fagfaglige, så<br />
bliver eleverne tvunget ud i læsning, skrivning, korrekt stavning, in<strong>for</strong>mationssøgning,<br />
retorik og sikkert mange andre skjulte dagsordner, som absolut hører<br />
danskfaget til.<br />
litteratur<br />
Andersen, H.C: Flipperne<br />
Bülow-Olsen mlf: Tid til dansk, Luk vinduet op – læsebog 7. Alinea (2002)<br />
Darsø, Lotte: Innovationspædagogik. Samfundslitteratur (2011)<br />
Hvam, Frank: KLOVN<br />
Kirketerp & Greve Red: <strong>Entreprenørskab</strong>sundervisning. Århus Universitets-<br />
<strong>for</strong>lag (2011)<br />
Philipsen, Kristian: Innovation. Nyt teknisk <strong>for</strong>lag (2012)<br />
Rohde & Olsen: FIRE-modellen<br />
31
Change language