Download her - Fonden for Entreprenørskab

Spørgsmål der må stilles før en evaluering (før-evaluering):
• Hvad skal evalueres? Hos hvem?
• Hvad er hensigten med evalueringen?
• Hvem skal foretage evalueringen?
• Hvilke konkrete spørgsmål skal evalueringen tage udgangspunkt i?
• Hvilke mål eller kriterier skal lægges til grund for evalueringen?
• Hvornår skal evalueringen foretages?
• Hvilke evalueringsmetoder eller fremgangsmåder skal anvendes?
• Hvordan skal resultaterne udtrykkes?
• Hvem skal have adgang til resultaterne og hvorfor?
• Hvad skal de pågældende bruge eller kunne bruge evalueringsresultaterne
til?
Med før-evalueringen er læringsarbejdet allerede i gang, og evalueringen kan
fortsætte som en løbende proces. Derfor kan man sige at læring og evaluering,
i den interne evaluering, er to sider af samme sag. Læring består som oftest
i, at vi handler og fejler undervejs, hvorefter vi fokuserer på de interessante
fejl og bliver klogere af dem. Det er netop det evalueringen bidrager med; at vi
finder ud af hvad vi kan gøre bedre og eventuelt hvordan.
God evaluering består af konstatering, vurdering og
opsamling 3 . Dette kan opfattes som en kontinuerlig
proces 4 :
Konstatering
Opfølgning Vurdering
Konstatering består i at indsamle
data om tilstanden.
Vurdering består i at tolke data.
Opfølgning er overvejelser over
de konsekvenser, vurderingen
får, fx forbedringer.
Elevernes udbytte kan kun konstateres og evalueres, hvis eleverne har udtrykt
deres tanker og forståelser ved at have produceret eller præsteret noget. Der
skal være noget datamateriale, som kan måles. Dette kalder man resultat-
orienteret evaluering, idet der ikke direkte fokuseres på processen, men derimod
på resultatet.
39