Download her - Fonden for Entreprenørskab

• Lærerens betydning
Herunder behandler jeg lærerkompetencer med en metaundersøgelse
af Nordenbo m.fl. Derefter laver jeg en gennemgang af lærerens
handlinger med Per Fibæk Lauersen’s forskning. Professoren adskiller
etiske og tekniske principper ved god undervisning.
• Undervisningens betydning
I dette afsnit gennemgår jeg den tyske didaktiker, Hilbert Meyers, kvalitetkriteriemiks
hvorefter jeg laver en analyse: ”Var det god undervisning?”
med egen empiri i sammenhæng med et udpluk af Meyers kendetegn
ved god undervisning.
• Rangordning af betydninger
Herunder søger jeg med John Hatties, for tiden, meget debatterede
metaanalyse.
Afslutningsvis konkluderer jeg på min undersøgelse.
Forskning
Når forskerne vil analysere undervisning, er de nødt til at reducere mængden
af forhold, der er på spil, for ikke at drukne i data. Det betyder, at den komplekse
virkelighed bliver forenklet for bedre at kunne indfange entydige sammenhænge.
Hvis man lytter til den daglige omtale i medierne, vedrørende den
danske folkeskole, er der mange af de ydre forhold, der bliver diskuteret, som
ifølge forskningen ikke har en afgørende betydning for elevernes læring.
Eksempelvis flere undervisningstimer i et fag, lavere klassekvotient eller mere
It. (Gustafsson, 2002). Dette kan enten være et tegn på: At politikerne ikke bruger
forskningen, mener den er valid, eller at der endnu ikke findes forskning på
området. Sidst men ikke mindst er der også set tegn på, at politikkerne mener,
at de selv besidder en mere kompetent viden end forskningen.
Når jeg, i min søgen efter den gode undervisnings kvalitetskriterier, bruger
forskning, må jeg forholde mig kritisk og vurderende til de studier, jeg benytter
mig af. Det betyder, i min forståelse, ikke at forskningen ikke er valid, brugbar
og nødvendig. Forskningsbaseret teori er en form for betragtninger, der er
veldokumenteret og gennemarbejdet, men man skal dog huske, at de ikke kan
erstatte lærernes egne personlige teorier. Forskningen kan bidrage til at inspirere
og kvalificere professionel udvikling.
Jeg har primært brugt metaanalyser i denne undersøgelse. Meyer, Nordenbo
og Hatties analyser er store studier, hvor forskningen er særdeles understøttet
af talrige undersøgelser. Eksempelvis anslås Hatties undersøgelse til at omfatte
ca. 236 mio. elever.(Hattie, 2009:15)
64