Download her - Fonden for Entreprenørskab

Det kræver en skole, hvor lærere og ledelse er i tæt samarbejde og har forståelse
for hinanden og har gensidig tillid og respekt. Når forståelsen af en evalueringskultur
er indarbejdet, vil realiserbarheden ikke være langt væk. Teorien
siger os at fremtidspotentialet er stort, da evalueringskultur er en af de fremtidige
tankegange for at optimere skoler og elevernes læring.
Mål for evaluering
Evaluering går ud på at sammenholde empiri og klart definerede mål, krav
eller værdier. Mål for elevernes læring bl.a., men også for lærerens undervisning,
skolens ledelse m.m.. Det handler om at sammenholde resultater med
på forhånd formulerede mål.
Et mål er noget man arbejder mod at opnå eller noget man stræber imod 7 .
Et formål er noget en person ønsker at opnå, som resultat af en bestemt aktivitet.
Vi bruger disse ord til at definere et ønsket resultat i forhold til elevernes
præstationer, altså processen der fører til læring, eller målet/formålet. Målet
må altså være der, hvor eleven helst skulle kunne nå frem til.
Man bør fastholde målet i sin undervisning så langt som muligt, indtil man
måske er nødt til at op- eller nedjustere, men uden at tabe de oprindelige mål
af sigte. Når man har defineret nogle klare og præcise mål, kan man vælge
indhold og metoder, der kan føre eleverne frem til det ønskede mål.
Når man taler læringsmål, trinmål videns-, færdigheds-
og holdningsmål, er disse så universelle? Kan de gælde
i alle undervisningssammenhænge? Uanset hvad er det
vigtigt, at man gør sig klart, hvilke kriterier der er for
at have nået målet. Hvis målet er, at eleverne skal være
kreative, skal man som lærer gøre sig det klart, hvornår
dette mål er nået. Man kan derefter evaluere, for at se
om eleverne har nået de opsatte mål, altså om de har
lært det de helst skulle have lært.
Det er dog ikke alle færdigheder, der er lige nemme at
evaluere, og man skal som lærer derfor overveje om ens
evalueringspraksis har en positiv eller negativ virkning.
Fordybelse:
Uddybning af Teaching to the
test: ”Effektiv Undervisning”,
side 210.
Teaching to the test, hvor der
undervises i det der testes i, i
stedet for nøje at vælge evalueringsredskaber,
på baggrund af
grundig planlagt undervisning
(indhold, metode og mål).
Hvis der kun evalueres på faktuel viden, da denne er lettest at gå til, altså den
summative evaluering, risikerer man at størstedelen af undervisningen fokuserer
på faktuel viden - Teaching to the test.
43