at udvikles ved at udvikle - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...

tions- og interventionsproces på den enkelte institution, som kan deles
ind i to hovedblokke:
Generel udvikling af pædagogisk praksis og professionelle handlekompetencer
(fase 1-2, se ovenfor)
Kontekstspecifik lokal udvikling af pædagogernes og de socialt udsatte
børn og unges ideelle handlekompetencer. (fase 3-5, se ovenfor)
Arbejdet i begge hovedblokke karakteriseres af en løbende udvikling af
den pædagogiske praksis og personalets professionelle handlekompetencer.
Det er først i den anden hovedblok, at det mere målrettede arbejde
med at bidrage til de socialt udsatte børn og unges udvikling af deres ideelle
handlekompetencer inden for lokale kontekster kommer ind i billedet.
Hele kvalifikations- og interventionsprocessen kan imidlertid beskrives
som en proces, der handler om ideal og realiteter, men fra et handlingsperspektiv.
HPA-projektets handlingsperspektiv kommer blandt andet til
udryk i, at vi beskriver denne proces som en proces ”fra realiteter til realiserede
idealer”. Man starter altså i dagens lokale ”realiteter” (reelle handlekompetencer
hos personale og børn og unge, reel pædagogisk praksis
etc.) og udvikler sine egne handlekompetencer og de socialt udsatte børn
og unges handlekompetencer samt den pædagogiske praksis i retning
mod ”realiserede idealer” (ideelle handlekompetencer hos pædagoger og
børn og unge, ideel pædagogisk praksis etc.).
Det lokale udviklingsarbejde i den enkelte institution skal resultere i en
udvikling af pædagogernes handlekompetencer på strategisk bestemte
områder samt i en fagmodel for ideel pædagogisk praksis. I det følgende
gives en beskrivelse af dette arbejde med udgangspunkt i de ovenfor
nævnte fem faser.
Forberedelsesfasen
I tillæg til en almen introduktionsdag om projektet lægger man i den første
fase vægt på deltagernes tilegnelse af generel viden på områder, der er
centrale for, at man skal blive ”træfsikker” i de daglige pædagogiske interventioner,
der har til hensigt at bidrage til de socialt udsatte børn og unges
kompetenceudvikling. Tilegnelse af denne type viden sker i form af et
lokalt studiearbejde med udgangspunkt i viden som er samlet i en af HPAprojektets
mapper. Videre indgår det i denne fase, at man lokalt forbereder
de nødvendige organisatoriske rammer for projektdeltagelsen, fx i form
af tilrettelægning af en hensigtsmæssig mødestruktur, ansvarsfordeling
etc.
AT UDVIKLES VED AT UDVIKLE 45