at udvikles ved at udvikle - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...

tagerne prøver at arbejde efter de planer og den ideelle fagmodel for
pædagogisk praksis, som blev udformet i den tredje fase. Målsætningen i
denne fase er altså i daglig virksomhed at prøve at skabe den virkelighed –
både når det gælder pædagogers og børn/unges kompetenceudvikling og
den pædagogiske praksis - som man ønsker.
På forudsætningsplanet arbejder man med at skabe de forudsætninger
der kræves for at få afprøve den fagmodel man har lavet. Visse forudsætninger
måtte skabes, før vi overhovedet kunne starte med at afprøve dele
af modellen i praksis, fx en mødestruktur der sikrer afprøvningsarbejdets
koordinering. Alt kan imidlertid ikke forudses. Undervejs er der dukket
problemer op, som vi ikke havde forudset, problemer som må løses nu og
her.
På praksisplanet arbejder deltagerne nu med at afprøve det ”skrivebordsprodukt”,
som planerne repræsenterer i praksis. Dette arbejde indebærer,
at man lader sig styre af de planer, man har lavet og den fagmodel
for ideel pædagogisk praksis, man ønsker at følge.
Under forsøgene på at realisere det praktiske udviklingsarbejde bliver
dele af dette arbejde skriftligt dokumenteret af en eller flere af de deltagere
som i planernes evalueringsafsnit er udpeget som dokumentatører.
Spørgsmål for denne lokale dokumentation af udviklingsarbejdet er fx:
Hvilke problemer møder man? Hvordan løser man dem? Rutiner for empirisk
logning af arbejdsprocessen hjælper til at akkumulere erfaringer fra
udviklingsarbejdet undervejs. En af HPA-projektets forskere vil følge
nogle af de deltagende institutioner med lignende spørgsmål i baghovedet.
Men disse institutioner skal stadig forvalte deres egen lokale dokumentation
som en del af det udviklingsarbejde, de har et eget ejerskab
overfor.
Første evaluerings- og korrigeringsfase
På et bestemt tidspunkt (som bestemmes i planernes evauleringsafsnit)
indtræder den «første» evaluerings- og korrigeringsfase i den udviklingsspiral
der kan kaldes udviklingsarbejdets «forbedringssløjfe». I denne fase
skal erfaringer fra praksisfasen evalueres, og på baggrund af evalueringsresultaterne
skal de tre planer, herunder beskrivelsen af den ideelle fagmodel,
korrigeres før næste «runde» med afprøvning i en ny praksisfase.
I udviklingsplanernes evalueringsafsnit er det planlagt, hvor mange
evalueringer/korrigeringer der skal gennemføres, inden man på den
enkelte institution formelt afslutter sit miniprojekt i udviklingsarbejdet.
Efter den sidste runde med afprøvning i en «praksisfase» evalueres
AT UDVIKLES VED AT UDVIKLE 56