at udvikles ved at udvikle - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...

INDLEDNING
I det følgende præsenteres en model for udviklingsarbejdet i HPA-projektet.
Modellen tager udgangspunkt i Nygrens (1988; 1999a; 1999b) model
for deltagerstyret udviklingsarbejde. Den version som præsenteres her er
en videre udvikling af denne model og en tilpasning i forhold til HPA-projektets
mål og forudsætninger.
I dag stilles der i øget grad krav til flere professioner om at arbejde evidensbaseret.
I denne forbindelse skal de professionelle blandt andet
kunne dokumentere deres arbejde og vise, at deres indsatser giver resultater,
der svarer til virksomhedens mål. Men virkeligheden er, at de ikke ret
tit har værktøjerne eller ressourcerne til dette. Efter vores mening er de
professionelle udøvere af det sociale og socialpædagogiske arbejde blevet
svigtet, både af politikerne og forskerne. Generelt har forskerne ikke bidraget
tidligt nok til at forberede de professionelle udøvere på, hvad der
måtte komme på dette område, hverken teoretisk eller metodisk. Skal
praktikere på en god måde kunne møde de udfordringer som ”kvalitetsbølgen”
eller kravene til ”evidensbaseret praksis” har bragt med sig, burde
alliancen mellem forskere og professionsudøverne have været sat i værk
og have fået forskningsmæssig, politisk og økonomisk opbakning langt
tidligere i Danmark. Deltagelsen i HPA-projektet repræsenterer imidlertid
en mulighed til at tilegne sig teoretisk og metodisk kompetence i at arbejde
med et målrettet udviklingsarbejde på vidensbaseret grundlag med en
målsætning om at bidrage til udviklingen af de socialt udsatte børns og
unges handlekompetencer.
Men deltagelsen i HPA-projektet vil ikke bare give faglige gevinster til
dag- og døgninstitutionernes personale. I det samarbejde, der lægges op
til, taler vi om en dynamik, som går begge veje. Det er ikke bare de professionelle
i den socialpædagogiske praksis, der skal lære af forskerne. Det
går også den anden vej, for al god forskning er afhængig af et forpligtende
samarbejde med praksis. Institutionspersonalets deltagelse og bidrag vil
give forskerne indsigt i udviklingsarbejdets dynamik, forhindringer og
muligheder. Samtidig vil institutionspersonalet kunne tilegne sig praksisrelevant
og opdateret viden på området samt få muligheder for at udvikle
deres faglige praksis og professionelle handlekompetencer af relevans for
det daglige socialpædagogiske arbejde. Ikke mindst vil deltagelsen give
kompetence i at drive systematisk udviklingsarbejde. Der er altså tale om
en gevinst for alle involverede parter.
AT UDVIKLES VED AT UDVIKLE 7