at udvikles ved at udvikle - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...
at udvikles ved at udvikle - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...
at udvikles ved at udvikle - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
er muligt inden <strong>for</strong> de rammer, der er givet eller i <strong>for</strong>hold til opgavernes<br />
krav etc.?<br />
Med udgangspunkt i de evalueringer der ud<strong>for</strong>mes som en del af hele<br />
udviklingsprocessen, bliver de vigtigste ”mangler” der opdages korrigeret<br />
undervejs. Evalueringen fungerer på denne måde <strong>for</strong>m<strong>at</strong>ivt, dvs. <strong>at</strong> den<br />
bidrager til <strong>at</strong> <strong>for</strong>me <strong>og</strong> videre<strong>udvikle</strong> <strong>for</strong>udsætningerne, de pædag<strong>og</strong>iske<br />
inds<strong>at</strong>ser <strong>og</strong> str<strong>at</strong>egierne i den pædag<strong>og</strong>iske praksis, der skal realiseres<br />
under næste fase <strong>for</strong> praktisk afprøvning.<br />
Teoretisk <strong>og</strong> erfaringsbaseret evaluering<br />
En anden enkel <strong>for</strong>m <strong>for</strong> evaluering kan <strong>for</strong>etages <strong>ved</strong> <strong>at</strong> benytte teoretisk<br />
viden <strong>og</strong> tidligere erfaring i en system<strong>at</strong>isk analyse af udviklingsplanernes<br />
beskrivelser (mål, didaktiske greb, interventioner, arbejds- <strong>og</strong> ansvars<strong>for</strong>deling<br />
etc.) <strong>og</strong> deres l<strong>og</strong>iske <strong>for</strong>hold til hinanden i lyset af praktisk erfaring<br />
under praksisfasen. Her<strong>ved</strong> kan man opnå, hvad man kan kalde en<br />
teoretisk <strong>og</strong> erfaringsbaseret evaluering (»face value-evalu<strong>at</strong>ion»). En<br />
sådan evaluering sker på baggrund af en almen faglig viden (jf. de aktuelle<br />
kapitler i projektets Kvalifik<strong>at</strong>ionsmappe om relevant viden) om praksisfeltet,<br />
brugerne <strong>og</strong> de krav der stilles til <strong>at</strong> opnå de aktuelle mål. Her <strong>ved</strong><br />
man ikke på system<strong>at</strong>isk empirisk grund, i hvor høj grad result<strong>at</strong>et af<br />
udviklingsarbejdet i praksis bidrager til en overensstemmelse mellem mål<br />
<strong>og</strong> result<strong>at</strong>. Den måde man <strong>udvikle</strong>r sin praksis på, herunder udviklingen<br />
<strong>og</strong> brugen af fagmodellen <strong>for</strong> ideel praksis, bliver på teoretisk-l<strong>og</strong>isk <strong>og</strong><br />
erfaringsmæssigt grundlag vurderet som mere eller mindre egnet.<br />
Intern empirisk evaluering<br />
Man kan <strong>og</strong>så evaluere udviklingsarbejdet <strong>ved</strong> <strong>at</strong> lægge mere system<strong>at</strong>iske<br />
empiriske d<strong>at</strong>a fra ”den enkelte sag” til grund. I HPA-projektet indebærer<br />
dette, <strong>at</strong> man samler d<strong>at</strong>a om udvalgte enkelte cases, fx d<strong>at</strong>a om hvordan<br />
det lykkes <strong>at</strong> opnå de aktuelle mål i arbejdet med n<strong>og</strong>le konkrete<br />
socialt uds<strong>at</strong>te børn eller unge. Generelt gælder det, <strong>at</strong> der <strong>ved</strong> sådanne<br />
evalueringer <strong>og</strong>så stilles bestemte krav til konkretiseringsniveauet i de<br />
udviklingsplaner der ud<strong>for</strong>mes som vejledning <strong>for</strong> arbejdet.<br />
En måde <strong>at</strong> evaluere på er, <strong>at</strong> man på grundlag af empiriske d<strong>at</strong>a (indik<strong>at</strong>orer)<br />
evaluerer sit arbejde med hensyn til, hvor ofte <strong>og</strong> i hvilke situ<strong>at</strong>ioner<br />
man i samspil med konkrete børn/unge opnår de aktuelle mål <strong>og</strong> delmål.<br />
Man kan i denne sammenhæng <strong>og</strong>så undersøge, hvorvidt deltagerne<br />
har fulgt <strong>for</strong>skellige dele af fagmodellen <strong>for</strong> den ideelle pædag<strong>og</strong>iske praksis<br />
i arbejdet med n<strong>og</strong>le konkrete børn/unge eller ej. På system<strong>at</strong>isk empi-<br />
AT UDVIKLES VED AT UDVIKLE 60
Change language