tema: test og evaluering af skriftsprog - Viden om Læsning
tema: test og evaluering af skriftsprog - Viden om Læsning
tema: test og evaluering af skriftsprog - Viden om Læsning
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
uNNiNg reCorDeN sys<strong>tema</strong>tisk <strong>og</strong> Detaljeret iagttagelse aF læseaDFærDAf kirsteN WANgeBo, reAdiNg reCovery trAiNer, professioNshøjskoleN UCC, CeNter for læsNiNgved iNstitUt for didAktik <strong>og</strong> læriNg.Læreren tager en Running Record <strong>af</strong> elevenshøjtlæsning <strong>af</strong> en tekst.Foto: Kirsten Wangeboi denne artikel indleder jeg med et kort rids <strong>af</strong>baggrunden for <strong>evaluering</strong>sværktøjet running record(Clay 2000, 2002), s<strong>om</strong> er et <strong>evaluering</strong>smaterialedesignet til at hjælpe undervisere i klasseundervisningen<strong>og</strong> i den individuelle undervisningmed sys<strong>tema</strong>tisk at observere elevens læseadfærdeller problemløsningsstrategier, mens han eller hunlæser en sammenhængende skøn- eller faglitterærtekst højt. Dernæst beskriver jeg, hvad en runningrecord er, hvordan den tages <strong>og</strong> formålet med atbruge den. endelig beskriver jeg, hvilke forudsætninger<strong>og</strong> overvejelser der skal til for at opnå enbrugbar <strong>og</strong> troværdig registrering <strong>og</strong> analyse. jegillustrerer med eksempler undervejs.BaggrundRunning Record betyder helt b<strong>og</strong>staveligt løbenderegistrering eller løbende optegnelser. Gennem åreneer Running Record (Clay 2000, 2002) blevet et begreb,der dækker over én bestemt form for løbenderegistrering, nemlig registrering <strong>af</strong> elevens adfærd <strong>og</strong>problemløsningsstrategier ved højtlæsning. I resten<strong>af</strong> artiklen bruges glosen Running Record <strong>og</strong> formuleringenat tage en Running Record.Running Record er designet <strong>og</strong> udviklet <strong>af</strong> Dr. MarieClay tilbage i 60-70erne. Den blev konstrueret i forbindelsemed en <strong>om</strong>fattende langtidsundersøgelse <strong>af</strong>begynderlæsning <strong>af</strong> 100 elever i første klasse i NewZealand. Undersøgelsen var styret <strong>af</strong> spørgsmålet:”Hvor tidligt i læseprocessen kan man se, at barneter ved at k<strong>om</strong>me ud <strong>af</strong> kurs?” (Clay 1982). I håb <strong>om</strong>at kunne <strong>af</strong>dække dette, valgte man at registrereelevernes skriftspr<strong>og</strong>lige læringsproces ugentligt iløbet <strong>af</strong> deres første skoleår. Forskningsprojektet varinspireret <strong>af</strong> metoder fra udviklingspsykol<strong>og</strong>ien, s<strong>om</strong>gør det muligt at observere, hvordan børn arbejdermed at problemløse k<strong>om</strong>plekse opgaver. Et andetmål var at bringe forskningen ind i klasseværelset, sån<strong>og</strong>le <strong>af</strong> de teknikker til observation, der anvendtes<strong>af</strong> forskeren med stort udbytte, kunne anvendes <strong>af</strong>Nummer 99 | | marts februar 2011 201123
Change language