tema: test og evaluering af skriftsprog - Viden om Læsning
tema: test og evaluering af skriftsprog - Viden om Læsning
tema: test og evaluering af skriftsprog - Viden om Læsning
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Denne artikel er skrevet <strong>af</strong> kirsten Wangebo,Center for læsning ved professionshøjskolenuCC. kirsten Wangebo underviser på kurser <strong>og</strong>uddannelser, der relaterer til læsning <strong>og</strong> skrivningbåde i almen- <strong>og</strong> specialundervisningen.hun blev i 2001 uddannet reading recoverytrainer på the european reading recovery Centreved the Faculty of early Childhood, universityof london. hun leder nu det danske reading recoveryCenter på professionshøjskolen uCC <strong>og</strong> eransvarlig for uddannelsen <strong>af</strong> reading recovery(rr)-lærere i Danmark, for kvalitetssikringen <strong>af</strong>rr-undervisningen på de mange rr-skoler rundt<strong>om</strong> i landet, for dokumentation <strong>af</strong> rr-resultaterne<strong>og</strong> for oversættelse <strong>og</strong> videreudvikling <strong>af</strong>Dr. marie Clays forskning <strong>om</strong> begynderlæseundervisning<strong>og</strong> <strong>af</strong>dækning <strong>af</strong> læsevanskelighedertil gavn for det danske skolesystem. Den førstedanske bearbejdning <strong>af</strong> marie Clays tekster varConcepts about print: Børns fornemmelse forskriftspr<strong>og</strong> (Clay <strong>og</strong> Wangebo, 2005).underviseren til at opstille hypoteser <strong>om</strong>, hvordanman kunne tilrettelægge en bedre <strong>og</strong> mere effektivundervisning både for den enkelte elev <strong>og</strong> for elevgrupperpå klasseniveau.Konklusionerne var:Den professionelle <strong>og</strong> effektive lærer skal• s<strong>om</strong> en del <strong>af</strong> sin undervisning planlægge atobservere nøjagtigt, hvad eleverne lærer• lære at beskrive i præcist spr<strong>og</strong> den observeredeadfærd, <strong>og</strong> hvad dette måtte indikere• kunne fremlægge mulige hypoteser <strong>om</strong> elevernesskriftspr<strong>og</strong>slæring for kolleger <strong>og</strong> diskutere dem,uanset <strong>om</strong> man er enig eller uenig <strong>og</strong> reflektereover de undervisningsvalg, s<strong>om</strong> han eller hunkonstant træffer.Efterfølgende blev Running Record sammen medandre forskningsværktøjer fra denne undersøgelsebl.a. Børns fornemmelse for skriftspr<strong>og</strong> (ibid) et<strong>evaluering</strong>sredskab for læseundervisere i undervisningen<strong>af</strong> begynderlæsere. Running Record er nu etnaturligt <strong>evaluering</strong>sredskab for modersmålslærere ialmenundervisningen, for undervisere i tidlig indsats<strong>og</strong> i specialundervisningen i engelsk-, spansk- <strong>og</strong>fransktalende <strong>om</strong>råder verden over <strong>og</strong> siden 2002<strong>og</strong>så i Danmark. Running Record <strong>evaluering</strong>sværktøjetanses for at være den hidtil mest nyttige tekniktil at dokumentere tidlige læseprocesser (Johnston1996).Den danske running recordVi har i Danmark indtil videre besluttet at fastholdedet oprindelige navn: Running Record for at sikre,at materialets autentiske observations- <strong>og</strong> analysepotentialefastholdes. Det er vores erfaring, atindividuelle forsøg på tilpasninger <strong>af</strong> forskellig art fxudeladelse <strong>af</strong> analysedelen reducerer dette værktøjtil et traditionelt fejloptællingsinstrument. På denmåde udvandes de muligheder, s<strong>om</strong> den autentiskeversion tilbyder lærerne.Marie Clays autentiske Running Record er beskrevet iAn Observation Survey of Early Literacy Achievement(2002). Her kan man i detaljer læse <strong>om</strong> konventionerne<strong>og</strong> brugen <strong>af</strong> Running Record. Denne artikel<strong>og</strong> undervisningen <strong>af</strong> lærere tager udgangspunkt iregistreringssystemet <strong>og</strong> analysen herfra. Det fungererlige så godt <strong>og</strong> entydigt i Danmark s<strong>om</strong> i andrelande. Running Record er nu under forberedelse tiludgivelse i Danmark.hvad er det særlige ved runningrecord?Running Record er et <strong>evaluering</strong>smateriale designettil at hjælpe underviseren med sys<strong>tema</strong>tisk at observereelevens læseadfærd eller problemløsningsstrategier,mens han eller hun læser en sammenhængendeskøn- eller faglitterær tekst højt. Dette skal ses imodsætning til andre <strong>test</strong>, der undersøger del<strong>om</strong>råderi isolation inden for læsning, fx b<strong>og</strong>stavkendskab,fonemkendskab, ordkendskab eller manipulation <strong>af</strong>ord, selv<strong>om</strong> der i læseundervisningen størstedelen <strong>af</strong>tiden læses sammenhængende tekster. Hvis RunningRecord tages sys<strong>tema</strong>tisk, har vi evidens for, i hvorhøj grad eleverne kan bruge deres viden <strong>om</strong> b<strong>og</strong>staver,lyde <strong>og</strong> ord til at forstå en tekst (Clay 1991).Running Record kan med fordel anvendes <strong>af</strong> bådedansklærere, specialundervisningslærere <strong>og</strong> faglærerepå alle elevgrupper i hele skoleforløbet <strong>og</strong> tages påalle teksttyper.running record har tre formål1. Registreringerne kan bruges til at vejlede lærereni planlægningen <strong>af</strong> undervisningenHvis læreren gransker registreringerne nøje <strong>og</strong>24 Nummer 9 | marts 2011
Change language