Download hele tidsskriftet her - Viden om Læsning

har givet os og øvrige involverede fagfolk vigtig ogvægtig viden om drenge og læsning. Prisen er enanledning til at sætte fokus på en målgruppe og tilat sætte skub i en diskussion om køn og læsning. Dener ikke en dækkende løsning på læseudfordringen.Der skal meget mere til. Men initiativet er med rodi to ministerier og med mange forskellige aktører pålitteratur- og læseområdet med til at skabe politisk ogfaglig opmærksomhed på området. Forhåbentlig giverprisen og aktiviteter i dens kølvand et inspirerendepust af energi til fagfolk og forældre, der vil gøre fleredrenge læselystne.LitteraturlisteLund, Henriette Romme: Læselyst – hvad er det? iMadsbjerg, Sigrid og Lund, Henriette Romme (red):Læselyst og læring, Dansk Psykologisk Forlag, 2010.Lund, Henriette Romme: Hvad skaber en lystlæser,Center for Børnelitteratur, Danmarks PædagogiskeUniversitet, 2007Hansen, Stine Reinholdt: Når børn læser bøger – enundersøgelse af børns læsevaner i i Skyggebjerg, Anna(red.): Børnelitteratur i skolebiblioteket, Center for Børnelitteraturog Dansklærerforeningens forlag, 2012.Kverndokken, Kaare(red): Gutter og lesing,Fagbokforlaget Landsforlaget for norskundervisning,2013.Roe, Astrid og Taube, Karin: “To read or not to read– that is the question”: Reading engagement andreading habits in a gender perspective i Egelund,Niels (red.): Northern Lights on PISA 2009 – focus onreading, Nordisk Ministerråd, 2012.Smemo, Jorun: ”Jeg kan lide at læse det, som jeg kanlide at læse” i Madsbjerg, Sigrid og Lund, HenrietteRomme (red): Læselyst og læring, Dansk PsykologiskForlag, 2010.Vestbirk, Maja: Boys´ Love of Reading i ScandinaviaLibrary Quarterly, vol. 45, nr. 1. 2012Ideer til aktiviteterSkoler, skolebiblioteker og folkebibliotekerkan lave disse aktiviteter hver for sig, men etsamarbejde om dem vil give en større gennemslagskraft.Lav en iøjnefaldende udstilling lige uden forskolebiblioteket som en ”teaser”, og følg opinde i selve rummet. Fede forsider sælger sider!Sørg for at udvælge og præsentere bøger medforsider, der taler til målgruppen. Køb tidsskrifter,som især appellerer til drenge, f.eks.GOAL, Illustreret videnskab, Illustreret historie,National Geographic, Computerworld. Denneidé kommer fra Højelse Skolebibliotek, der i2011 lavede en såkaldt Boys’ Month på skolebiblioteket.Lad drenge (og piger) i 5. og 6. klasse værelæsemakkere for elever i indskolingen. Bygvidere på ”buddy”-modellen, hvor ældre eleverfår ansvar for de yngre.Giv eleverne indflydelse på indkøbet af bøgerog andre materialer til skolebiblioteket.Afhængig af geografi og lokalt, økonomiskråderum kan man f.eks. tage en gruppe drengemed til bogmesser, hvor de kan få materialernemellem hænderne og møde forfattere.Udstil, hvad børnene læser i denne måned påinspirerende læsetavler. Eksponering af titlerudvalgt af klassekammerater og ældre eleverkan være mere inspirerende for nogle børn enddet, en voksen har valgt.Benyt jer af filmtrailere for bøger. Dendigitale indfødte generation tænker i højeregrad tværmedielt end de ældre generationer.Filmtrailere kan vække børnenes lyst til at læsebogen. Børnene kan alternativt selv producerefilmtrailere for bøger.Lav projekter, der tager afsæt i drengenesinteresser. National Literacy Trust i Englandhar lavet projektet, Premier League ReadingStars, som udnytter mange drenges interessefor fodbold til at skabe en mere positiv tilgangtil læsning.Udpeg læseambassadør, både på lokalt, kommunaltog nationalt niveau. Find inspiration iSverige, Irland og Australien.76 Nummer 14 | september 2013VIDEN OMLÆ NINGS