Download hele tidsskriftet her - Viden om Læsning

”Det kommer mere indi hovedet og kørerrundt”– når børn læser multimodal og interaktivbørnelitteratur på skærmAlice Bonde Nissen, lektor, Center for E-læring og Medier og Læreruddannelsen i Silkeborg, VIA UCAyoe Quist Henkel, lektor, Videncenter for Børn og Unges Kultur og Læreruddannelsen i Silkeborg, VIA UCHvordan læser børn og unge børnelitteraturpå skærm? Hvordan går de helt konkret ogfysisk til multimodal og interaktiv børnelitteratur?Hvad er deres associationer ogreaktioner? Hvordan kan børnelitteraturudnytte mediernes multimodale og interaktivemuligheder? Er det at læse litteratur påskærm og tablet anderledes end en papirbåretbog? Hvad kendertegner læseprocessenved skærmlæsning? Hvilke konturer aflæseren og læsekultur tegner der sig? Hvilkepotentialer har denne litteratur i danskundervisningenog i skolebiblioteket?Ovenstående spørgsmål er vi i gang med atundersøge i udviklingsprojektet Litteraturlæsningmed nye medier – fra e-bog til i-bog, somforløber 2012-2013. Projektets mål er:• at generere viden om litteraturlæsning afi-bøger (interaktive bøger) i folkeskolens6.-9. klasse• at udvikle i-bogen Tavs af Camilla Hübbeog Rasmus Meisler og litteraturpædagogiskelæringsstrategier for arbejdet meddenne bog, som har eksemplarisk værdi• at udvikle samarbejdet mellem skolebibliotekarer,it-vejledere, læsevejledere ogdansklærereI projektet udvikles papirbogen Tavs til en multimodalog interaktiv bog i en brugerdreven procesinspireret af design-based research. 12 klasserfra fire skoler deltager i udviklingsprocessen, somforløber i tre faser, hvor Tavs udvikles processuelt idialog mellem børnene, os, forfatter og illustratorsamt forlag. Projektet er støttet af Udviklingspuljenfor folke- og skolebiblioteker ved Kulturministeriet.Projektbeskrivelsen og andet materiale kanlæses på http://projekter.bibliotekogmedier.dkAt læse skønlitteratur på skærm befordrer en anderledeslæse- og litteraturpraksis. Det er en af konklusionernei projektet Litteraturlæsning med nye medier– fra e-bog til i-bog, hvor vi undersøger børns læsningaf en konkret i-bog. Vi har særligt kunnet iagttage, atlæseprocessen af multimodal og digital skønlitteraturmedfører ændringer i de involverede klassers interaktionmed teksten og i interaktionen omkring teksten.Hvor skrift, musik, lydkulisser, stillbilleder,levende billeder og verbalsproginviterer til aktivering afforskellige sanser og kommunikerergennem forskellige repræsentationsformerI denne artikel vil vi først fokusere på børnenesinteraktion med teksten, hvilket medfører en analyseaf den implicitte læser i værket Tavs sat i relation tilde empiriske læsere, vi har iagttaget læse og arbejde80 Nummer 14 | september 2013VIDEN OMLÆ NINGS