Samarbejde og dialog - Hjernekassen

More documents

Recommendations

Info

SAMMENFATNING OG KONKLUSIONrehabiliteringen på forskellige måder. Devar aktive og blandede sig i professionellesbehandling af den skadede. Deres baggrundefor at deltage var mange, og de beroedepå flere forskellige forhold. Man kan fremfor alt pege på, at netop baggrunden ellerårsagen til, at de pårørende deltog, syntesat være afgørende for, hvordan samarbejdetog dialogen udvikledes. De pårørendesdeltagelse i behandlingen kunne på denene side være et udtryk for, at der ikke varsamarbejde og dialog mellem pårørendeog professionelle. Dette syntes at væretilfældet, når de pårørendes utryghed vedprofessionelles behandling havde væretigangsætter for denne form for deltagelse,der medførte voksende afstand og mindresamarbejde og dialog.På den anden side kunne deltagelse være etudtryk for et samarbejde og en dialog mellemde pårørende og de professionelle. Forskellenesyntes at være flere. For det førstevalgte og afgrænsede de pårørende selvdenne deltagelse. Det var således legitimtat vælge forskellige ”grader” af deltagelse,fra den perifere til den mere centrale. Fordet andet var det en overvejende lærendedeltagelse, fordi den oftest foregik i et makkerskabmed professionelle, som var med tilat inddrage den pårørende i det plejende,rehabiliterende og besluttende felt.Et afgørende forhold for at udvikle denneform for samarbejde og dialog mellempårørende og professionelle var, at der blevskabt en unik samarbejdskonstellation ihvert tilfælde, og at professionelle havdeen særlig lydhørhed over for pårørende ligefra starten af forløbet. Man kan sige, atdeltagelse i det perspektiv kunne udviklesig til en lærende deltagelse for beggeparter. De professionelle bidrog med fagligog erfaringsmæssig viden, og de pårørendesbidrag var en viden om den skadedessociale og kulturelle baggrund. Det ændrederelationen mellem de pårørende og deprofessionelle, hvor de pårørende ikke alenevar modtagere af information, men fik enposition som aktive bidragydere til samarbejdetog dialogen om rehabiliteringen.En lærende deltagelse kan betragtes somet rum, hvor der kan erhverves fælleskompetencer og viden gennem inddragelsei hinandens perspektiver og dermed som envej mod et fælles mål og synsvinkel. Detteskyldes, at det er en gensidig udveksling,hvor der bestandigt byttes om på mester/novice relationen afhængig af kontekst ogde kompetencer og den viden, der udveksles.I indledningen defineredes samarbejde ogdialog som dels et samarbejde om noget,det vil sige et produkt (mål og vision) ogdels et samarbejde med nogle, det vil sigeen relation mellem en eller flere partnere.Samarbejdet om og med var fremhævet somen proces, hvor den gensidige og lydhøreudveksling mellem parterne skabte rum til52
Samarbejde og dialog mellem pårørende og professionelleat forandre produktet. De pårørendes udsagnfortæller, at der kunne opstå gærder,både for det man skulle samarbejde om, ogdem man skulle samarbejde med. I forholdtil samarbejde og dialog, kan man pointere,at den lærende deltagelse synes at være etrum, hvor det man samarbejder om, hele tidener til debat med dem, man samarbejdermed, således at forandring af målet er muliggennem dialogen og samarbejdsprocessen.53
Page 1: Samarbejde og dialog mellem pårør
Page 6 and 7: INDLEDNING1. IndledningDe aktive p
Page 8 and 9: INDLEDNINGJeg oplever ikke mig selv
Page 10 and 11: INDLEDNINGDet er ganske rigtigt, at
Page 12 and 13: INDLEDING876543210Antal skadedeFord
Page 14 and 15: KAMPENom de muligheder, der var for
Page 16 and 17: KAMPENsionelle havde brugt faglige
Page 18 and 19: KAMPENPå baggrund af de få tilfæ
Page 20: DE SVÆRE MØDERskinerne, at han re
Page 24 and 25: UDEN ANSIGT4. Uden ansigtDe urokkel
Page 26 and 27: UDEN ANSIGTAlle sagde, at hun klart
Page 28 and 29: UDEN ANSIGTI [kommunen] har hun haf
Page 30 and 31: UDEN ANSIGTSammenfatningI forhold t
Page 32 and 33: KOMPETENCER OG VIDENskadedes tilsta
Page 34 and 35: KOMPETENCER OG VIDENrendes forståe
Page 36 and 37: KOMPETENCER OG VIDENaf en enkelt. D
Page 38 and 39: DELTAGELSE OG INDDRAGELSE6. Deltage
Page 40 and 41: DELTAGELSE OG INDDRAGELSEikke tænk
Page 42 and 43: DELTAGELSE OG INDDRAGELSEEn gang om
Page 44 and 45: DELTAGELSE OG INDDRAGELSEEksemplern
Page 46 and 47: DELTAGELSE OG INDDRAGELSEspørge ti
Page 48 and 49: DELTAGELSE OG INDDRAGELSEmig med. F
Page 50 and 51: SAMMENFATNING OG KONKLUSION7. Samme
Page 54 and 55: LITTERATURLISTELitteraturlisteBourd
Page 56: DOWNLOAD PUBLIKATIONEN FRA: WWW.BRU

Samarbejde og dialog - Hjernekassen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?