Diagnostik und Förderung Mathematischer Basiskompetenzen im ...

Verbindender Aufsatz (Teil I)
1. Einleitung 16
2. Theoretische Grundlagen 19
2.1 Mathematische Basiskompetenzen 19
2.2 Pädagogische Besonderheiten im Förderschwerpunkt GE 22
2.2.1 Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung 23
2.2.2 Geistige Beeinträchtigung 23
2.2.3 Didaktisch - methodische Prinzipien 24
2.3 Entwicklungspsychologische Grundlagen 24
2.3.1 Die Bedeutung der kognitiven Entwicklung nach Piaget 26
2.3.2 Lernstrukturgitter nach Kutzer 27
3. Diagnostik und Förderung 28
3.1 Von einer Statusdiagnostik zur Förderdiagnostik 29
3.2 Verfahren zur Erfassung mathematischer Basiskompetenzen 30
3.2.1 OTZ (Osnabrücker Test zur Zahlbegriffsbildung, 2001) 31
3.2.2 Demat 1+ (Deutscher Mathematiktest für erste Klassen, 2002) 32
3.2.3 Grobdiagnose nach R. Kutzer (1998) 32
3.2.4 Fazit 33
3.3 DIFMaB 33
4. Empirische Untersuchung 37
4.1 Bedarfserhebung (Teil A) 37
4.2 Evaluation des neuen Förderdiagnostischen Inventars DIFMaB 38
5. Resumée/Ausblick 41
6. Quellenverzeichnis 44
Empirische Untersuchung (Teil V) 52
- Kurzdarstellung 53
- Bedarfserhebung 62
- Evaluation 74
- Anhang 80
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