Diagnostik und Förderung Mathematischer Basiskompetenzen im ...
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2 Häufigkeit <strong>und</strong> Formen der <strong>Förderung</strong> <strong>im</strong> Bereich Mathematik<br />
Form der <strong>Förderung</strong> 1x/Woche 2x/Woche öfter<br />
Einzelförderung 24 20 14<br />
Kleingruppe 16 47 36<br />
Klassenverband 28 32 25<br />
klassenübergreifende Förderbänder 9 8 9<br />
keine <strong>Förderung</strong> 1 0 0<br />
Form der <strong>Förderung</strong> 1x/Woche 2x/Woche öfter<br />
Einzelförderung 24 20 14<br />
Kleingruppe 16 47 36<br />
Klassenverband 28 32 25<br />
klassenübergreifende Förderbänder 9 8 9<br />
keine <strong>Förderung</strong> 1 0 0<br />
Darstellung <strong>im</strong> Diagramm:<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
Nennungen 25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
Häufigkeit <strong>und</strong> Formen der <strong>Förderung</strong> <strong>im</strong> Bereich Mathematik<br />
Einzelförderung Kleingruppe Klassenverband klassenübergreifende<br />
Förderbänder<br />
3 Wer führt die <strong>Förderung</strong> durch?<br />
Anzahl Prozent<br />
Fachlehrer/in Mathematik 44 15%<br />
Klassenlehrer/in 138 46%<br />
Päd. Mitarbeiter/in 100 33%<br />
Sonstige 18 6%<br />
Darstellung <strong>im</strong> Diagramm:<br />
Durchführung der <strong>Förderung</strong> <strong>im</strong> Bereich Mathematik<br />
Päd. Mitarbeiter/in<br />
33%<br />
Sonstige<br />
6% Fachlehrer/in<br />
Mathematik<br />
15%<br />
Klassenlehrer/in<br />
46%<br />
keine <strong>Förderung</strong><br />
69/107<br />
1x/Woche<br />
2x/Woche<br />
öfter
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