Diagnostik und Förderung Mathematischer Basiskompetenzen im ...

Teil I 4. Empirische Untersuchung
Insofern konnte die zweite Annahme, ob es möglich ist, ein geeignetes Inventar für diesen
spezifischen Bereich zu entwickeln, welches den oben aufgeführten Kriterien zur Nützlichkeit
gerecht wird, ebenfalls eindeutig bestätigt werden.
In Bezug auf Gütekriterien lässt sich die Fragestellung in Bezug auf die gängigen Güte-
kriterien noch einmal wie folgt grafisch darstellen:
Abb: Hervorgehobenes Nebengütekriterium Nützlichkeit im Forschungsfeld Schule
Abb. 8: Darstellung des Gütekriteriums Nützlichkeit mit den beiden Annahmen der Arbeit
Die ausführlichen Ergebnisse der Evaluation sind im Teil V dargestellt. Abschließend sollten
die teilnehmenden Lehrkräfte im Handlungsfeld Schule eine Einschätzung bzgl. der Eignung
für den Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung abgeben, das Ergebnis ist eindeutig (96%)
und rundet das Gesamtprojekt der empirischen Untersuchung in gelungener Weise im Sinne
der Fragestellung ab (vgl. Teil V, Frage 5).
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