Abschlussbericht infas - Landschaftsverband Rheinland

Begleitforschung zur Lehrerfortbildungsreihe der Landschaftsverbände LVR und LWL - Abschlussbericht 1
1 Untersuchungsauftrag und Anlage der Evaluation
1.1 Einordnung der Weiterbildungsreihe
Die Integrationsämter der beiden Landschaftsverbände in NRW führten im Schuljahr
2006/2007 eine gemeinsame Lehrerweiterbildungsreihe durch. Im Rahmen von acht
Unterrichtsmodulen wurden Lehrer an Förderschulen mit Kenntnissen und Fähigkeiten
vertraut gemacht, die für die Unterstützung ihrer Schüler beim Übergang von der Schule
in die Arbeitswelt von Nutzen sein sollen. In abgeschlossenen Unterrichtsmodulen
werden jeweils zentrale Aspekte der Berufswahl, des Übergangs in die Arbeitswelt und
die Unterstützung dabei thematisiert. Das Ziel ist, Lehrer für die Übergangsproblematik
der Jugendlichen in der Abschluss-Stufe zu schulen, die schulischen Kräfte für die Unterstützung
der Jugendlichen zu mobilisieren und Hilfen für die schulische Praxis zu
geben. Über das Lehrertraining wirken die Integrationsämter indirekt auf die Rahmenbedingungen
ein, unter denen behinderte Schüler in die Arbeitswelt einmünden.
Die Integrationsämter setzen damit einen Weg der vernetzten Hilfen bei der beruflichen
Erstintegration fort. In den neunziger Jahren zielten beide Integrationsämter insbesondere
mit der modellhaften Gründung von berufsbegleitenden Diensten, die heute als
Integrationsfachdienste rechtlich verankert sind, auf eine assistierte Berufseinmündung
speziell von behinderten Jugendlichen. 1 Mit den Schulungen von Lehrern erweitern sie
den Wirkungsbereich, indem die Berufsvorbereitung in der Abschluss-Stufe der Förderschulen
und die Unterstützungsfunktion der Lehrkräfte bei der Berufswahl und Berufseinmündung
ihrer Schüler gestärkt werden.
Die Landschaftsverbände nehmen damit eine Zielsetzung auf, die seit Mitte der 70er-
Jahre vor allem in der Sekundarstufe I institutionalisiert wurde. Nachdem die Arbeitsverwaltung
in den 70er-Jahren über die Rahmenvereinbarung mit der Schulministerkonferenz
den frühzeitigen Zugang zum Schulunterricht in Form von Schulbesprechungen
und Gruppenberatungen in der Schule gewonnen hatte 2 , erfolgte in der ersten
Hälfte der 80er-Jahre verstärkt die Entwicklung von Berufswahl-unterstützendem Unterricht
und Begleitung durch die Schule. 3 Das Ziel war, die Jugendlichen auf den
Übergang in die Arbeitswelt vorzubereiten und bereits in der Berufswahlphase eine
Vernetzung zu den Akteuren der beruflichen Ausbildung, Arbeit und Vermittlung herzustellen.
Ansatzweise wurden diese Versuche später auch im Bereich der Sekundarstu-
1 Schartmann, D., H. Schröder, J. Steinwede: Übergänge von der Sonderschule/WfB in das Erwerbsleben. Ergebnisbe-
richt. Köln: Landschaftsverband Rheinland 2000.
2 Vgl. Bundesanstalt für Arbeit: Rahmenvereinbarung über die Zusammenarbeit von Schule und Berufsberatung. ANBA
1971, H3; Bundesanstalt für Arbeit: Vorläufiger Lernzielkatalog der Berufsberatung für die Berufswahlvorbereitung.
ANBA, 1975, H9: 777-782. Zur unterstützenden Funktion der Zusammenarbeit mit der Schule vgl. auch Schröder, H.:
Die Funktion und Rolle des Berufsberaters. Eine Mehrebenenanalyse seiner Aufgaben bei der Berufsallokation. Nürn-
berg 1989 (BeitrAB 132): 121ff.
3 Vgl. Friedrich, H. und I. Müller: Berufswahlunterricht Sekundarstufe I. Düsseldorf 1980.