Abschlussbericht infas - Landschaftsverband Rheinland

Begleitforschung zur Lehrerfortbildungsreihe der Landschaftsverbände LVR und LWL - Abschlussbericht 66
Über das Überdenken der eigenen Lehrerrolle werden indes überwiegend positive Erfahrungen
berichtet. Allerdings berichtet ein kleinerer Teil auch über ein geteiltes Erfahrungsbild,
das sowohl positive als auch negative Eindrücke umfasst.
Deutlich positiver noch sind die Erfahrungen bei Kontakten zum Integrationsfachdienst.
Dies Resultat ist umso bedeutsamer, als dass diese Kontakte für die vergleichsweise
größte Zahl der Lehrer zu den wichtigen Aspekten zählen.
Die Breite der übrigen, von den Lehrern als weniger wichtig bezeichneten Aktivitäten
wurde wegen der geringen Anzahl an entsprechenden Nennungen nur zusammengefasst
ausgezählt. Das Erfahrungsbild der Lehrer hierzu gestaltet sich mit einem Anteil
von über 80 Prozent positiver Rückmeldungen außerordentlich unproblematisch. Im
Detail lassen sich folgende Unterschiede zwischen den verschiedenen Aktivitäten beschreiben:
Die Überarbeitung des eigenen Unterrichts und die Beratung von einzelnen
Schülern gestalten sich aus Sicht der Lehrer sehr unproblematisch. Bei schulinternen
klassenübergreifenden Aktivitäten wird auch vereinzelt über negative Erfahrungen berichtet.
Zu negativen Einzelerfahrungen führt ebenfalls die veränderte oder intensivierte
Einbeziehung der Eltern. Bezüglich der Netzwerkarbeit mit der Agentur für Arbeit, dem
Integrationsamt und mit Schulen liegen überwiegend positive Erfahrungen vor, insgesamt
werden diese Aspekte jedoch kaum als persönlich wichtig bezeichnet. Erfreulich
ist schließlich, dass die Intensivierung der wichtigen Kontakte zu Betrieben auch ganz
überwiegend von positiven Erfahrungen begleitet wurde.
Zusammengefasst bereiten offenbar gerade die subjektiv wichtigsten Aufgaben, denen
sich die Lehrer bei der Umsetzung der Fortbildung widmen, häufig neben positiven
auch negative Erfahrungen. Wie auch an anderer Stelle bereits deutlich wurde, signalisieren
die Lehrer Unterstützungsbedarf bei der Verbreitung und Umsetzung der Fortbildungsinhalte
und -ziele bei der Schulleitung und bei den Kollegen ihrer Schule. Gerade
bezüglich dieser schulinternen Aktivitäten sollte eine zukünftige Fortsetzung der
Fortbildung hinreichende Unterstützungsangebote liefern, die bereits als wichtiger Bestandteil
in die Fortbildung integriert werden sollte.