Konsum und Umwelt im Jugendalter - Schulden

Kombination von Akteuren benannt (sowohl Individuen wie auch der
Staat).
Das Wissen der Jugendlichen um Zusammenhänge zwischen Umweltverbrauch
und Konsum ist tendenziell diffus. Die Schüler an Gymnasien
verfügen über mehr Wissen, sie beziehen sich auf das Thema Nachhaltigkeit
meist in einer abstrakten Weise, während Jugendliche in der Ausbildung
das Thema bevorzugt mit ihrer aktuellen Lebenssituation (eigene
Lebensführung, oft eigene Wohnung) in Zusammenhang bringen. Nachhaltigkeit
geht dabei mit Stromsparen (=Geldsparen) einher. Bei den
Jugendlichen aus den Berufsfachklassen ist, trotz der Aussage „jeder soll
etwas tun“, das geringe Interesse sich Wissen über Nachhaltigkeit zu verschaffen,
erkennbar.
Als wichtiger Befund ist festzuhalten: Nachhaltigkeit scheint für Jugendliche
kein vorrangiges Thema zu sein. Auch werden Konsumpräferenzen
gewissermaßen unkoordiniert, eher zufällig ausgebildet. Die Jugendlichen
sehen hier auch keine großen Spielräume. Andererseits scheint es schultypabhängig
in unterschiedlichem Maß zu gelingen, Nachhaltigkeit als
wichtigen Gegenstand bei Jugendlichen zu verankern.
Die aktuelle öffentliche Debatte fokussiert unter dem Begriff der Nachhaltigkeit
die wachsende CO 2 Belastung und absehbare Klimakatastrophe.
Von den Befragten werden diese Risiken in der Regel auch so gesehen. .
Trotz umfassender Regelungen und einer fortgeschrittenen Ausdifferenzierung
des gesellschaftlichen Handlungsbedarfs in Bezug auf
Umwelt (Umwelt Bundesamt, Bundesumweltministerium, Umweltbildung
an Schulen, CO 2-Steuer) bleibt ein bei den Subjekten ansetzendes nachhaltiges
Verhalten unverzichtbare Vorraussetzung für Nachhaltigkeit. Die
Schwierigkeit dabei ist, dass die Wirkzusammenhänge immer komplexer
werden und die eigene Einflussnahme auf resultierende Belastungen nur
bedingt einsehbar und nachvollziehbar erscheint. Genau hier setzt das
Projekt zur Konsumkultur an, es will für nachhaltiges Handeln sensibilisieren.
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