Gute Schule - Heinrich Schliemann Gymnasium

10
Leistungsbeurteilung
Bewerten und beurteilen kann ich natürlich nur das, was ich im Unterricht auch vermittelt, gefordert und gefördert habe!
Schüler haben ein Anrecht darauf, so „gerecht“ wie möglich bewertet zu werden. Ebenso sollten sie lernen können, ihre Fähigkeiten
und Fertigkeiten selbst einzuschätzen. Wie kann das gelingen?
Drei Vergleichs- und Beurteilungsverfahren können unterschieden werden:
Sozialnormorientierter Vergleich: Vergleich mit den Leistungen in der Lerngruppe
Sachnormorientierter Vergleich: Vergleich der erbrachten Leistung mit den sachlichen Erwartungen
Individualnormorientierter Vergleich: Vergleich der aktuellen Leistung mit früheren Leistungen
Die Sachnormorientierung sollte mit der Individualnormorientierung gekoppelt werden, um z. B. schwachen Schülern auch positive
Entwicklungsprozesse zu verdeutlichen. Durch eine Kombination des rahmenlehrplanorientierten (sachnormorientierten) und des
sozialnormorientierten Maßstabs bei der Leistungsbewertung kann man die Lernschwierigkeiten des Einzelnen am besten abschätzen
und daraus Konsequenzen für die weitere Unterrichtsplanung ziehen.
Zur Bewertung der im Unterricht erbrachten Leistungen können folgende Indikatoren herangezogen werden:
• Häufigkeit der Beiträge - nach Aufforderung oder selbstständiger Meldung
• Regelmäßigkeit der Beiträge - immer, immer öfter, nur saisonweise oder selten bis gar nicht
• Umfang der Beiträge - vom Einwortbeitrag zum umfangreichen Redebeitrag
• Qualität der Beiträge - Reproduktion (Wiedergabe des Gelernten, Zusammenfassung), Reorganisation und Urteil (weiterführend,
anwendend, vergleichend, erläuternd, stellungnehmend)
• Sozialkompetenz (z. B. Kooperationsbereitschaft, -fähigkeit, Interaktionsbereitschaft, -fähigkeit)
• Sprachkompetenz (z. B. Anwendung der Fachsprache)
• Bereitschaft zur freiwilligen Übernahme von Aufgaben (Tafelanschrieb, Vortragen von Partner- oder Gruppenarbeitsergebnissen
etc.)
• Lern(un)wille, -bereitschaft, -fähigkeit
Die Auflistung der Indikatoren erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Die einzelnen Punkte müssen adaptiert werden an
die entsprechende Altersstufe/Lerngruppe.