Gute Schule - Heinrich Schliemann Gymnasium

1
Guter Unterricht (1)
Guter Unterricht ist eine kommunikative Situation, die auf sorgfältiger Diagnose der Lerngruppe,
sachgerechter Aufarbeitung des Sachgegenstandes und adäquatem Unterrichtsarrangement basiert.
Schülerinnen sind Individuen, die alle unterschiedliche Voraussetzungen mitbringen und die ihren Voraussetzungen entsprechend
gefordert und gefördert werden müssen. Sie bringen unterschiedliche fachliche, soziale, kommunikative und methodische
Kompetenzen mit, auf denen aufgebaut werden muss. Guter Unterricht zeichnet sich durch die Schaffung von Lernsituationen
aus, in denen leistungsdifferenziert die individuellen Kompetenzen weiterentwickelt werden können.
Planung
• Lerngruppenanalyse vornehmen
• kompetenzorientierten Schwerpunkt festlegen
• Leitfrage für die Stunde formulieren
• Lernarrangement unter Berücksichtigung der Heterogenität
der Lerngruppe entwickeln
• differenzierte Sicherung der Ergebnisse planen
• Klassenmanagement vorbereiten
• Schülerfeedback überlegen
Durchführung
• Unterricht zügig beginnen
• Thema/Problem der Stunde entwickeln
• Lerngruppe selbstständig arbeiten lassen
• mit offenen Impulsen steuern
• zwischen schüler- und lehrerzentrierten Phasen wechseln
• Reibungslosigkeit des Unterrichts sichern
• Ergebnisse sammeln, sichern, vertiefen
• Schülerfeedback einholen
Zur Vorbereitung guten Unterrichts gehört eine längerfristige Planung von Unterrichtseinheiten, die einen kumulativen Lernprozess
auf der Basis der in den Rahmenlehrplänen festgelegten Kompetenzen zulassen. Kompetenzen sind individuelle Fähigkeiten, die
es erlauben, variable Anforderungen und Probleme in situationsspezifischen Handlungsfeldern erfolgreich zu bewältigen. Den
Stand der Kompetenzentwicklung beschreiben Bildungsstandards.