Gute Schule - Heinrich Schliemann Gymnasium

Praktische Hinweise
Ursachen: Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten sind nicht auf einen ursächlichen Faktor zurückzuführen. Sie entstehen in einem
ungünstigen Bedingungsgefüge, in dem sowohl im Kinde liegende personale Faktoren (z. B. Sprachauffälligkeiten), Umweltfaktoren
(z. B. Schriftnähe bzw. -ferne des Elternhauses) als auch schulische Bedingungen (z. B. fehlende Anknüpfung an die Lernausgangslage)
eine Rolle spielen. Ein besonderes Augenmerk muss auf den Anfangsunterricht gelegt werden, denn „die kritische Phase für
das Entstehen von LRS sind der Schulanfang und die kindlichen Erfahrungen mit Schrift in den ersten Schuljahren. (...) Je
differenzierter, offener und individueller der Anfangsunterricht gestaltet wird (...), umso weniger Kinder müssen scheitern“ (Naegele
1995, S. 2).
Zusammenarbeit mit Eltern: Eltern betroffener Kinder sind oftmals stark verunsichert. Zeigen Sie den Eltern Wege aus der
LRS und geben Sie in regelmäßigen Intervallen Rückmeldung über die Lernfortschritte des Kindes. Beziehen Sie nach Möglichkeit
die Eltern in die Förderarbeit mit ein.
Förderung: Das wichtigste Prinzip der Förderung ist das der Passung. In einem individuellen Förder- bzw. Lernplan werden
die nächsten möglichen Lernschritte festgelegt. Das muss sowohl für den Förder- als auch für den regulären Deutschunterricht
gelten, damit nicht die im Förderunterricht erzielten Erfolge durch zu hohe Anforderungen im Regelunterricht wieder zunichte
gemacht werden.
Unterstützende Maßnahmen: In § 16 Abs. 7 GsVO werden unterstützende Maßnahmen genannt, die bei der Bewältigung
von schriftlichen Lernerfolgskontrollen und schriftlichen Teilen von Lernerfolgskontrollen gewährt werden.
Aussetzung der Benotung: § 16 Abs. 8 GsVO sieht für Schülerinnen mit diagnostizierten LRS die Möglichkeit vor, die Leseund
Rechtschreibleistungen bei der Benotung in allen Fächern für die Dauer von jeweils bis zu zwei Schuljahren nicht zu
berücksichtigen. Gabriele Klussmann
Literaturhinweise/Internetadressen
Jochum-Mann, Bärbel/Schwenke, Jutta: Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten ... und was man dagegen tun kann, LISUM Berlin 2002.
May, Peter: Die Hamburger Schreibprobe, Hamburg 2001.
Naegele, Ingrid, Valtin, Renate (Hg.): LRS - Legasthenie in den Klassen 1-10. Handbuch der Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten. Band I, Weinheim:
Beltz Verlag 2001.
Naegele, Ingrid: Thesen zum Komplex der Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS), in: Grundschulunterricht, München: Oldenbourg Schulbuchverlag 2/1995.
Valtin, Renate/Sasse, Ada: Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten wirksam begegnen, in: Deutsch differenziert - Fachzeitschrift für die Grundschule,
Braunschweig: Westermann 3/2008.