Vorwort
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Zahlen-Symbol-Test lädt. Das bedeutet, dass sich die Indizes<br />
Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit überlappen.<br />
Im Wesentlichen konnte festgestellt werden, dass die jeweiligen Untertests<br />
eines Indexwertes hoch gegenseitig korrelieren.<br />
Mosaiktest und Symbolsuche korrelieren überraschend hoch.<br />
Der Untertest Wortschatz lädt auf alle anderen Untertests.<br />
Korrelationen zwischen den Indexwerten und dem IQ<br />
Sprachv WLD Arb.Ge. Verarb.G. IQ<br />
Sprachv .585 .471 .364 .812<br />
sss ss ss sss<br />
WLD .472 .542 .844<br />
sss sss sss<br />
Arb.Ge. .472 .731<br />
sss sss<br />
Verarb.G. .712<br />
sss<br />
Ergebnis:<br />
Die Indexwerte korrelieren gegenseitig mittelhoch, was auf eine gewisse<br />
Unabhängigkeit der Indexwerte schließen lässt.<br />
ERGEBNISSE DER VARIABLEN<br />
Geschlecht der überprüften Schüler<br />
Von den 69 überprüften Schülern waren 42 männlich, 27 weiblich (61% : 39%).<br />
Die deutliche Dominanz von männlichen Schülern bei der Fragestellung nach<br />
dem sonderpädagogischen Förderbedarf entspricht dem häufigeren<br />
Vorhandensein von Auffälligkeiten bei männlichen Schülern in nahezu allen<br />
Bereichen. Die Frage, ob sich die Ergebnisse zwischen Buben und Mädchen<br />
unterscheiden, wird im folgenden Schaubild dargestellt:<br />
männlich weiblich<br />
Mosaiktest 9,0 7,8<br />
Gemeinsamkeiten 7,8 7,6<br />
Zahlen nachsprechen 8,1 7,6<br />
Bildkonzepte 7,7 7,8<br />
Zahlen-Symbol-Test 8,7 9,5<br />
Wortschatz 7,7 7,6<br />
Buchstaben-Zahlen-Folgen 7,6 7,2<br />
Matrizen-Test 7,4 6,0<br />
Allg. Verständnis 8,0 6,0<br />
Symbolsuche 8,7 7,1<br />
Sprachverständnis 88 84<br />
WLD (wahrnehmungsgeb. log. 88 83<br />
Regierung von Mittelfranken – Förderschulbereich – Heft 4/März. 2009 4<br />
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