RP Mathematik SEK AU TÜ 2 und 3 Stufe unter Vorbehalt ...

Anschlussfähigkeit
In jedem Unterricht werden auch Kenntnisse von der Berufs- und Arbeitswelt
sowie Informationen über die fachspezifischen Studiengänge
vermittelt.
Anschlussfähigkeit
Anforderungsebenen
Neben den Themenfeldern und den Kernkompetenzen bilden die Anforderungsebenen
die dritte Dimension des Kompetenzmodells. Jede Kernkompetenz
(Darstellungen verwenden, Kommunizieren, Argumentieren, Strukturieren,
Probleme lösen, Modellieren) sowie die inhaltsbezogenen Kompetenzen
können auf mindestens drei Anforderungsebenen geprüft werden:
Reines Anwenden des Gelernten im Ursprungskontext entspricht der
Anforderungsebene I. Bei offenen Fragestellungen reicht ein formales Anwenden
von Begriffen und Verfahren meist nicht aus. Sie werden den
Anforderungsebenen II oder III zugeordnet.
Die Zuordnung von Aufgaben hängt auch damit zusammen, ob eine Anwendung
bekannter Bearbeitungsansätze gefordert wird oder ob kreatives
Erarbeiten in komplexeren und neuartigen Zusammenhängen erwartet
wird. Die Zuordnung der jeweiligen Aufgabe zu den Anforderungsebenen
ist also abhängig vom vorangegangenen Unterricht sowie von den zugelassenen
Werkzeugen (z.B. Grafikfähiger Taschenrechner, Computeralgebrasystem
CAS, Internet).
Anforderungsebenen
ANFORDERUNGSEBENE I: „Reproduzieren“
Verlangt wird:
• die Beschreibung und Verwendung gelernter und geübter Arbeitstechniken
und Verfahrensweisen,
• die Verfügbarkeit von mathematischen Kenntnissen aus einem abgegrenzten
Gebiet im gelernten Zusammenhang,
• das Erkennen und Reproduzieren vorgegebener Argumente zur
Bewertung,
• das Nutzen bekannter Darstellungsformen und die Verwendung eines
angemessenen Fachwortschatzes zur Kommunikation.
ANFORDERUNGSEBENE II: „Zusammenhänge herstellen“
Die Aufgaben dieses Bereichs verlangen:
• das eigenständige Auswählen, Anordnen, Verarbeiten und Darstellen
bekannter Sachverhalte in einem bekannten Zusammenhang,
• das Erfassen und Darstellen von Informationen in geeigneten Darstellungsformen,
• das Auswählen und Nutzen geeigneter Argumente.
ANFORDERUNGSEBENE III: „Verallgemeinern“
In diesen Aufgaben wird Folgendes erwartet:
• planmäßiges und kreatives Bearbeiten komplexerer Problemstellungen
mit dem Ziel, selbstständig zu Lösungen, Deutungen, Wertungen
und Folgerungen zu gelangen,
• das eigenständige und begründete Auswählen geeigneter Methoden
und Verfahren,
• ihre Anwendung und Anpassung in neuartigen Situationen,
• eine eigenständige Auswahl an situations- und adressatengerechten
Kommunikationsformen,
• das Auswerten, Reflektieren und Nutzen von Fakten für die ei-
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