RP Mathematik SEK AU TÜ 2 und 3 Stufe unter Vorbehalt ...
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Anhang: Operatorenliste<br />
Operator<br />
Erklärung<br />
Anforderungsebene<br />
Abschätzen<br />
• Durch begründete Überlegungen Größenordnungen<br />
angeben<br />
II<br />
Analysieren<br />
• Ein Ganzes zergliedern, die Teile einzeln <strong>und</strong> in<br />
ihrer Wechselwirkung betrachten<br />
II<br />
Angeben • Fakten oder Begriffe ohne Erläuterung aufzählen I<br />
Anwenden<br />
• Einen bekannten Sachverhalt oder eine bekannte<br />
Methode auf etwas Neues beziehen<br />
II<br />
• Entscheidungen durch Anführen von Begründungen<br />
<strong>und</strong> Positionen rechtfertigen<br />
Argumentieren<br />
Ausführen/<br />
Durchführen<br />
Ausweiten/<br />
Erweitern<br />
• Argumentatives Darstellen von Zusammenhängen<br />
vgl. Tabelle „Kernkompetenzen vs. Anforderungsebenen“<br />
(S. 28)<br />
• So handeln, dass dadurch eine Anweisung befolgt<br />
wird; auftragsgemäß durchführen<br />
I-II-III<br />
• Etwas einen bestimmten Anteil hinzufügen II<br />
• Daten, Einzelergebnisse oder sonstige Elemente in<br />
Auswerten<br />
einen Zusammenhang stellen <strong>und</strong> ggf. zu einer<br />
III<br />
abschließenden Gesamtaussage zusammenführen<br />
Beantworten • Sachgerecht auf eine Frage oder Aufgabe erwidern I-III<br />
Begründen<br />
• Entscheidungen durch Anführen von Argumenten<br />
rechtfertigen, einen Sachverhalt auf Gesetzmäßigkeiten<br />
bzw. kausale Zusammenhänge zurückführen<br />
II-III<br />
oder die Angemessenheit einer Verfahrenswei-<br />
se bzw. die Eignung der Werkzeuge darlegen<br />
Benennen<br />
• Entweder Informationen aus vorgegebenem Material<br />
entnehmen oder Kenntnisse ohne Materialvorgabe<br />
I<br />
anführen<br />
Berechnen<br />
• Mittels mathematischer Vorkenntnisse eine Größe<br />
rechnerisch ermitteln<br />
II<br />
• Verfahren, Merkmale, Eigenschaften, Vorgänge,<br />
Beschreiben<br />
Sachverhalte strukturiert <strong>und</strong> fachsprachlich korrekt<br />
I<br />
mit eigenen Worten wiedergeben<br />
• Die Gültigkeit einer Aussage, z.B. einer Hypothese,<br />
Bestätigen<br />
einer Modellvorstellung oder eines Naturgeset-<br />
III<br />
zes verifizieren<br />
Bestimmen<br />
• Einen möglichen Lösungsweg darstellen <strong>und</strong> das<br />
Ergebnis formulieren<br />
II<br />
• Ein selbstständiges Urteil <strong>unter</strong> Verwendung von<br />
Beurteilen<br />
Fachwissen <strong>und</strong>/oder Fachmethoden formulieren<br />
III<br />
<strong>und</strong> begründen<br />
• Einen Nachweis im mathematischen Sinne <strong>unter</strong><br />
Beweisen<br />
Verwendung von bekannten mathematischen Sätzen,<br />
logischen Schlüssen <strong>und</strong> Äquivalenzumformungen<br />
III<br />
durchführen<br />
• Einen Gegenstand an erkennbaren Wertekategorien<br />
Bewerten<br />
oder an bekannten Beurteilungskriterien mes-<br />
II<br />
sen<br />
• Merkmale, Eigenschaften, Vorgänge strukturiert in<br />
Darstellen<br />
angemessenen Kommunikationsformen wiedergeben<br />
vgl. Tabelle „Kernkompetenzen vs. Anforderungsebenen“<br />
(S. 28)<br />
I-II-III<br />
I<br />
46
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