Leitfaden zur Erstellung schriftlicher Prüfungsaufgaben an ...

Landesinstitut für Schulentwicklung
3. Beobachten stellt eine Herausforderung für pädagogische Fachkräfte dar. Immer
wieder kann es passieren, dass Beobachtungen unbewusst verfälscht
werden. Stellen Sie sechs Wahrnehmungs- und Beobachtungsfehler dar und
erklären Sie, wie sich diese in der Praxis vermeiden lassen.
1. Es ist möglich, dass wir nur einen Teil einer Handlungsabfolge sehen und den Rest
aus der eigenen subjektiven Perspektive hinzudeuten, was leicht zu falschen Schlüssen
führen kann.
2. Es besteht die Gefahr, dass Kinder nur dann beobachtet werden, wenn sie auffällig
sind und stille Kinder eher unbeachtet bleiben.
3. Manches wird übersehen, weil es zu selbstverständlich ist und unterhalb der Aufmerksamkeitsschwelle
liegt.
4. In Folge zeitlich andauernder Beobachtungsphasen besteht die Gefahr, dass die
Aufmerksamkeit mit der Zeit nachlässt und mitunter wichtige Informationen verloren
gehen.
5. Bei der Beobachtung von Situationen, in der mehr als eine Person agiert, zieht oft
diejenige Person die besondere Aufmerksamkeit des Beobachtenden auf sich, die die
stärkste/auffälligste Aktion zeigt.
6. Halo-Effekt (Überstrahlungseffekt: Das heißt, ein Merkmal, das an einer bestimmten
Person beobachtet wurde, wird auf andere Situationen und Bereiche übertragen);
7. Strenge- oder Mildeeffekt;
8. Kontrastfehler;
9. Projektionen.
Jeweils ein Punkt für die Nennung/Beschreibung des Beobachtungsfehlers und ein weiterer
Punkt für die Erläuterung des Praxistransfers.
4. Aus dem vorliegenden Protokoll können unterschiedliche Schlussfolgerungen
gezogen werden. Welche Interessen des Kindes werden bei diesem Beobachtungsprotokoll
sichtbar? Leiten Sie daraus drei mögliche Aktivitäten für Lena
ab. Entscheiden Sie sich für ein Angebot und formulieren Sie für dieses zwei
Ziele.
Mögliche Interessen des Kindes könnten sein:
o
Funktionsspiel, Matschen mit Sand, Materialerfahrungen, Einfüllen/Umfüllen,
Interesse am Handeln der anderen Kinder, Kontaktaufnahme zu anderen Kindern,
Nachahmung der anderen Kinder, Rollenspiel.
Folgende Aktivitäten könnten auf der Grundlage der Beobachtung abgeleitet werden:
o
o
Bereitstellen von unterschiedlichen Behältern oder Materialien (Einfüllen/Umfüllen);
Ziele: Intensive taktile Sinneserfahrungen, intensive Auseinandersetzung
mit dem Material, durch sprachliche Begleitung, Förderung der
Begriffsbildung;
andere Gelegenheiten zum Matschen anbieten, zum Beispiel mit Erde; Ziele:
Physikalische und chemische Grunderfahrungen, Mengenkonstanz erfahren.
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